作文《读后感》课程教学设计.docVIP

构建篇章，突破难点 ——五年级上册第七单元作文 《读后感》 独山县第六小学上道中心小学 罗家萍 教学目标 1.学会用感点做题目。 2.知道写读后感要写真情实感。 3.用例文教会学生写读后感的一般布局。 4.学会突破难点“议论”和 “联想”的方法。 5.用小儿歌做总结，了解读后感的一般写作方法。 教学重难点 1.运用一般布局写好读后感。 2.学会突破难点“议论”和 “联想”的方法。 教学时间 1课时 教学过程 一、新课导入 师：同学们你们写过读后感吗？ 师：读后感是我们小学阶段作文中需要掌握的一种文体。那今天罗老师教你们写读后感好不好。 二、用例文做指导，知道读后感可以用感点做题，怎样布局谋篇 过渡：读后感怎么写呢？我们书上130页有一篇例文就是《圆明园的毁灭》的读后感。昨天让你们回家去读，读了吗？ 用感点做题目，中心更明确。 1.学习用感点做题。 师：现在读一读这个读后感的题目。（指名读） 师：黑板上有一个常规的读后感的题目：读《圆明园的毁灭》有感。大家读一读，谁发现书上的这个题目【愤怒与惋惜--读《圆明园的毁灭》】和常规的题目，有哪点不一样？ 师：书上这个题目，我们一读就知道他要表达的是什么情感。 师：书上这个题目多加的这个部分，咱们把它叫做感点。 师：感点就是你的体会。把你的体会浓缩成一个词或者一个短句子就叫做感点。 2.小结：用感点做题目，中心更明确。 （二）构建篇章 师：读后感有了亮亮的眼睛好，还得有个好身材。这个好身材是什么呢？咱们来读一读书上的这篇读后感，看看作者是怎样布局谋篇的。 1.“引”部分 师：谁来读一读第一自然段 师：这个自然段引出所读的文章写出自己的感受。 2.“概”部分 师：谁来读一读第二自然段。 师：这个自然段概括课文的主要内容。 3.“议” 部分 师：谁来读一读第三自然段。 师：这个自然段这作者议论了文中的现象。表达了作者怎样的情感呢？谁能把这种情感加在阅读里边体现出来。 4.“联”部分 师：谁来读一读第四自然段。这个自然段作者联系生活实际，表达了自己的愤怒。 5.“结”部分 师：咱们一起来读一读第五自然段吧。 师：这个自然段总结全文，深化主题。 6.小结：通过读后分析，我们发现读后感的好身材。原来就是这五个字：“引、概、议、联、结” 三、利用学到的取题和布局谋篇的方法指导写《窃读记》的读后感 师：我们运用这样的谋篇布局来写一篇读后感吧！ 1.学习如何写感点 出示《窃读记》图片 师：《窃读记》这篇课文讲了什么？ 师：我们从小女孩儿的身上感受到了什么呢？是敬佩她的读书精神？还是从她身上联想到因自己没好好读书而感到惭愧，还是通过对比觉得我们今天应该珍惜今天的幸福美好的生活，还是我们应该以她为榜样等。 （1）用关键词组成短语做感点 （出示词语：佩服 榜样 惭愧 珍惜）这些词其实都是感点。感点就是你的体会，把你的体会浓缩成一个词或者是一个短语，这就是你的感点。用敢点做题呢，可以直接把这个词放在上边。然后，加上题目就成了有敢点的题目啦。还可以把词扩成一句稍短的，能表达你意思的句子。比如“我敬佩他”，再比如“我感到惭愧”，如“珍惜今天的生活”。再如“我要以他为榜样。” （2）用名言做感点 师：爱读书的林海英长大了是一位作家，他的创作是丰厚的，咱们一起来看一看。（出示林海英的简介） 师：读了林海英的简介，我想到这些名言。（出示名言）你想到哪一句名言呢？ 师：如果用名言做感点的话，那就直接把这句名言放到题目上方。 2.如何写好“引”部分 题目咱们写好了，下面我们就开始写其他部分。“引”是读后感的第一部分。这部分可以简单介绍自己读了什么书，自己对书中的人物有什么样的情感或他让你想起了什么名言。（要结合自己的感点写） 3.如何写好“概”的部分 “概”就是概括课文的主要内容，可以简单的谈一谈自己的感受。 4. 如何写好“议”的部分 师：“议”的部分最难。在《窃读记》这篇课文中我最佩服这个小女孩儿了。 师：文中有许多细致的描写，林海音仿佛就在我眼前。她那么爱读书，简直就是痴迷，痴迷到废寝忘食，忘乎所以。现在我截取其中的一段，我们一起来看看。猜猜罗老师喜欢的句子。 师：再猜猜罗老师为什么喜欢她。 师：你真了不起！能够猜到时心里边想什么，你觉得你太棒了！ 师：我想用你们美妙的声音，帮我把心里话读出来，行吗？ 5.如何写“联” （1）联想，注意联系相关的生活实际 师：读了课文我们会产生很多的联想。那么，联想要注意什么呢？ 师：下面老师给大家展示两个同学的两篇读后感的联想部分。请你读一读你认为哪一篇？联想更贴切，更接近我们的生活实际。 【附两则联想】 1. 联想一 我们拥有美好的一切——健全的体魄、良好的学习环境、优秀的老师......从今天起，一定抓紧每一分一秒，不要让光阴虚度，不要等失去了才懂得珍惜。要像海伦凯