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关于高校贫困生“等要靠”心理几点思考 　　【摘要】近年来，无论是国家、社会还是高校，都在贫困生资助上做了大量的工作，但部分贫困生却滋长了严重的“等、要、靠”依赖心理，严重影响了对贫困生的实际扶助效果。本文分析了这种依赖心理产生的原因，提出了消除“等、要、靠”心理的对策，以促进贫困生健康发展。 　　【关键词】高校；贫困生；“等、要、靠”心理； 　　近几年，高校贫困生群体的出现成为我国高等教育关注的焦点，中共中央高度重视贫困生资助工作，几年来相继制定和出台了一系列资助贫困生的政策，政府、学校和社会各界共同建立起由“一条绿色通道加奖学金、助学金、困难补助、减免学杂费、助学贷款及勤工俭学”构成的“6+1”模式资助体系，对贫困生进行多元化的经济资助，该资助体系使贫困生在经济上得到了有效的资助，对于促进教育公平和社会公正、保证社会稳定及高等教育的可持续发展有着十分重要的意义。笔者从事高校辅导员工作近六年，长期参与并在最近一年主管贫困生资助管理工作，在工作中切身感受到虽然目前国家多贫困生的经济扶助力度较大，但贫困生的表现不一，部分贫困生存在着严重“等、要、靠”的依赖心理。他们不关心时事，不关心集体，甚至对与自己利益密切相关的助学事项也不去主动关心，有了受助机会的时候，还得辅导员老师三番四次动员和催促才去申请。 　　一、“等、要、靠”心理存在的原因分析 　　1.受助时往往“不劳而获”，权利与义务分离。 　　目前高校“6+1”模式的困难资助体系中，占据了最大头的国家助学金及社会助学金、学费减免、困难补助的发放都是无偿的，这种无偿发放机制使得学生在获得资助时不能有效地承担一定的义务，享有权利与承担义务相分离，不劳而获的经历多了，有的贫困学生渐渐认为助学金不拿白不拿，甚至认为自己贫困就应该拿钱。随着资助金额越来越高，种类越来越多，渐渐滋长了对助学金的依赖和不良心理，个别学生甚至在得到补助后不珍惜，将得到的资助用于吃喝交友甚至与其他同学在物质上攀比，使得有限的困难补助金没有得到有效的利用[1]。 　　2.自我解困意识缺失。 　　由于困难学生在学习生活中面临着诸多方面的压力：经济压力、人际交往压力、学习压力、就业压力和对未来生活的担心，面对各种压力，一部分贫困生能够进行自我心理调适，变压力为动力，吃苦耐劳、积极探寻解困策略和办法。但也有相当部分的贫困生，不能很好地处理与外界的各种关系，产生了心理障碍，从而形成了心理上的贫困。高校贫困生心理贫困的主要特点是：1.自尊与自卑并存；2.焦虑与忧郁并存；3.独立与封闭并存；4.坚强与脆弱并存。心理贫困的存在使他们不能客观地认识与评价自己，消极对待困难，缺失自我解困意识[2]。 　　3.对贫困生的资助重物质层面，帮困助学与育人结合不够。 　　由于特殊的成长环境、家庭因素、教育环境、个性特征、社会环境的综合影响，高校贫困生不只面临着经济贫困，还有因经济贫困产生的一系列问题，如心理贫困。而且贫困生大多来自农村或经济相对落后的地区，进大学前，受成长环境的影响，较少接触社会实际，社会阅历贫乏，使得他们还存在着社会知识的贫困、社会活动能力的贫困[3]。而在现有的帮困助学体系中，最主要的内容还是奖、助、补、减(免)、贷，其目的都是解贫困生的经济之困，简单“授之以鱼”，使学生物质上的燃眉之急得到缓解，但帮困助学与育人的结合还很不够，加上学生本来就有的心理贫困、社会知识贫困以及社会活动能力贫困的原因，反而滋生出“等、要、靠”的依赖心理，违背了助学的初衷，助学工作的效果大打折扣。 　　二、消除“等、要、靠”心理对策探讨 　　近年来，我国高校贫困生的数量正随着招生规模的扩大和学费的提高逐年增加。据教育部统计，2009年，全国普通高校在校生总人数2285.15万人，其中，家庭经济困难学生人数527万人，占全部在校生总人数的23.06%；家庭经济特别困难学生人数166.1万人，占全部在校生总人数的7.27%。国家对贫困生的资助经费也在不断增加，2009年全年资助总金额347．2亿元[4]。但在庞大的贫困生群体面前，再多的巨款也是“僧多粥少”，只有消除贫困生“等、要、靠”的依赖心理，增强自我解困意识，自立自强，才能真正走出困境。为此，笔者建议： 　　1.优化现有的“奖、贷，助．补、减”资助体系。 　　俗话说：“天下没有免费的午餐”，而现有的国家助学金和学费减免等项目恰恰就是有“等、要、靠”心理学生眼中的不劳而获的免费午餐，要消除“等、要、靠”心理，首先就要优化现有的资助体系。在具体资助工作中，可要求学生为得到的爱心资助时承担一定的义务，如完成一定时数的义工或志愿者等献爱心活动，将自己受益的爱心传递出去，回馈社会，并对受助学生进行跟踪考核，把学生的学习、献爱心及平时在校表现等情况作为考核的重要依据，并将考核结果