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浅谈多媒体教学得与失 　　摘 要：提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题的能力，加快全民信息技术普及和应用。每一位教师都应该积极学习，适应现代教学的革新，科学创新教学方法，不断完善自我的教学水平，让现代化的基础教育在我们手中开出更美丽的花朵。 　　关键词：多媒体；教学；得失 　　中图分类号：TP37 文献标识码：A 　　在每次的讲课比赛中，课件的制作成了决定我们讲课优劣的起跑线，有很多老师的课件做得非常精美，让我们叹为观止。我们在惊叹这些课件的同时，也感受到这些老师的付出和自己的不足，多媒体教学早已由刚开始的神秘变成现在的平常，变成了教师课堂上的常客，这样的一种变化也在影响着它的使用者——教师，我们在使用中感受着多媒体的魅力，默默的学习并不断的提高着自己的使用水平。在此，本人就自己在使用多媒体中感到的几点得失向大家汇报一下，希望朋友们批评指正： 　　多媒体对教学的帮助和促进： 　　1 多媒体教学丰富了教学材料，帮助了教师能力的展示 　　现在的教学不再是粉笔和黑板统治的世界，虽然它们在老师的手中也发挥了很大的魔力，但是比起多媒体这位魔术师来说，还是相差甚远。在我的记忆里，为了讲一个问题或一个图形，老师会手舞足蹈的去描述和比划，尽可能的展示一个形象贴切的情境让我们去理解，现在我还记得我的一位老师讲课时汗流浃背的画面，但这样对学生认知神经来说还是过于单薄，现在有了多媒体，她取代了枯燥的语言，打破了黑板和粉笔的限制，天上的卫星火箭，海洋中的珊瑚鲸鱼，激情嚎叫的大象，顽皮好动的细菌都成了我们课堂上的常客，多媒体从视觉和听觉上不断地冲击着我们的思维，让我们不由自主的进入到神奇的知识世界。它同样解放了老师们吃力的语言，唤醒了学生麻木的神经，对教师教学方式的灵活起到了很大促进作用，让老师讲得更生动，提高了教师的教学水平，也给我们老师提供了很好的发展方向。例如：在六年级《品德与社会》中有一课讲“水—人类的生命之源??，结合着图片，先让学生谈一谈对水资源的认识，这时学生的感受不会太深刻，这时利用多媒体播放一段声情并茂的水资源的宣传片，其感染力立刻将学生带入了一个情景交融的环境，对课堂的开展起到很大的作用，让课堂更好的抓住了学生的思维。 　　2 多媒体教学拓展了学习空间，调动了学生学习的积极性 　　著名数学家华罗庚曾经说过：“对数学产生苦燥乏味、神秘难懂印象的主要原因就是脱离实际。”对任何一节枯燥的课堂，再爱学习的学生也很难调动充足的积极性，如何调动学生学习的积极性便成了教学中的重中之重，就像厨师做菜一样，虽然有营养，但如果色、香、味很差的话，也很难得到食客的喜欢，因此怎样将知识传达给学生，让学生喜欢接受就显得非常的重要。多媒体中的动画模拟和生动的过程演示，使静止文字变成动态的视听冲击。这样一个生动的环境就像上海世博园中沙特馆的3D电影一样，让学生感受到整个身体都被包围，让学生在观察中思考，在思考中讨论，在讨论中再思考，然后反馈，既调动了学生参与的积极性，又培养了学生的综合能力，促进学生思维向纵深发展，各方面素养也有了很大的提高，同时降低了学生对教师的依赖。例如：在六年级数学下册《负数的认识》中，在学生预习的基础上，用多媒体展示出两个不同视频，一个是烈日炎炎，人们挥汗如雨；一个是冰天雪地，人们裹着厚厚的棉衣行走于街上。形象的图像立刻吸引了学生的注意，学生很明显地意识到前者是说明天热温度高，而后者正好相反，通过对比知道了两者意义上的相反关系，然后迁移到本节课负数的意义上来，理解了负数是为了描述意义相反的量而产生的，以后再有负数问题出现，就会很自然的想到这两幅图，问题就很简单的解决了。学生在多媒体的帮助下既学起来轻松，又点燃了学习的兴趣。学生学到了很多书本上学不到的知识，他们在主动探索未知空间，独立地发现问题，丰富自己知识的过程中，对教师的依赖性也会相对减少，逐渐形成正确的阅读、分析、运用的能力，同时也让学生感受到成功的喜悦，学起来更有信心。 　　多媒体在教学中出现的问题： 　　3 过分依赖多媒体，限制了教师的活动和课堂的灵活性 　　多媒体只是一种教学的辅助工具，就像黑板、挂图一样，过分依赖多媒体技术，不重视教师在教学活动中的主导作用，课堂教学中教师只是课件的放映员，学生成为缺乏活力的观众。这样就难以发挥多媒体的巨大功能。很多老师在用多媒体时，先将自己的思路和设计做成课件，然后利用多媒体展示出来，这就要求教师要充分考虑课堂上可能出现的变化，将预设和生成有效的结合，可是在课件的使用中，我们往往变得非常小心，生怕课堂与课件不相符，进而限制了老师的活动，虽然有生动形象的图片视频，但是连接生硬，缺乏灵活，没有和所授知识有效整合。只强调了教学容量而忽视学生的学习