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关于经管类专业课程双语教学改革研究 　　摘要：文章通过对经管类专业课程双语教学开展情况的调研，提出目前存在的一些问题和难点，进而对教学改革的思路和途径进行了探讨。 　　关键词：经管类课程 双语教学 改革 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 　　文章编号：1004-4914（2012）11-102-02 　　一、问题的提出 　　双语教学是近十年来在我国高等学校实施的一项具有探索性、实验性、前瞻性和创新性的教学改革实践。教育部在《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》（2001年）和《关于进一步深化本科教学改革，全面提高教学质量的若干意见》（2007年）中明确提出高校应开展双语教学的意见。高等学校开展双语教学，先已取得了很大的进展。据统计数据显示，全国约有97.8%的高校开设了双语课程，“985”高校开设的双语课程占全国双语课程总数的近60%，双语课程的学科门类中工学最多，其次是理学、管理学、经济学、医学等。可以看出，管理学和经济学的双语课程的开设在全国的双语学科门类中占一定的比例。 　　我国“高等学校双语教学的现状研究和实践探索”课题组提出，“双语教学是将母语外的另一种语言（主要是英语）直接应用于非语言类课程的教学，并使该语言与学科知识被学习者同步获取的一种教学模式”。 　　因此，双语教学所注重的绝不仅仅是外语，也不仅仅是专业知识，而是将外语学习贯穿于专业知识的学习和人才培养的过程之中，是指用外语（主要是英语）进行非语言类的、系统的学科或专业教学活动，反过来说，不具备学科和专业教学特性的双语教学活动不应视为双语教学。 　　中北大学自2002年始进行双语教学的探索，出台了相应的政策指引，并每年在教育教学改革方面给予立项和资金的支持。中北大学经济与管理学院从2006年开始开设双语教学课程，经过五年的摸索，逐步积累了一些经验，同时也发现了一些问题，比如师资力量、学生的兴趣培养、学生的外语基础、教学案例的采用、教学方法的选择、教材的遴选等等，这些问题制约和影响着经济与管理学院双语教学水平的提高和发展，应该得到充分重视并尽快采取相应措施加以解决。同时，经过查阅文献和调查研究，我们也发现国内许多高校经管类双语课程的教学开展面临着大致类似的问题。因此基于中北大学经济与管理学院双语教学的开展，并结合其他学校的经验和做法，提出一些双语教学改革的思路。 　　二、经管类专业课程双语教学的现状及存在问题 　　笔者在有哪些信誉好的足球投注网站、收集中北大学关于双语教学的政策文件以及学院课程设置、开展状况的基础上，认真分析了中北大学经济与管理学院双语教学开展的基本情况，设计了“中北大学经济与管理学院双语教学调查问卷”，针对2010-2011年第一学期开设双语课程的学生进行问卷调查，共发放问卷319份，回收问卷319份，全部有效。运用SPSS统计软件处理分析后，结合相关任课教师的访谈结果综合分析，相关结论如下： 　　1.师生对双语教学的认同度很高，但仍有不同认识存在。教师和学生对开展双语教学的必要性认同度较高，但学生最关注的是采用何种最为有效的方法掌握专业知识，而非能否用英语掌握这些专业知识，很多学生甚至将双语教学简单的认为是英语的进一步学习，对双语缺乏足够的兴趣，这与双语教学的目的相去甚远；而教师双语教学的积极性受一些因素的影响，除去观念和教学能力限制等因素外，教师的付出与学生的收获不成比例，双语教学模式下，学生“专业课知识没学扎实、英语也没有长进”是不容忽视的因素；另外，学校对工作量认定的不确定性也挫伤了教师的积极性。 　　2.学生人数多，不利于因材施教。教育的最佳境界就是“因材施教”，但如果课堂上有100～200名的学生，老师要记住所有学生的名字都很困难，教师难以针对学生的英语程度和专业知识的掌握程度进行因材施教。如果教师和学生之间能有比较好的互动与交流，往往更能快速的提高英语水平，同时专业知识的提高也很快。而我们的双语教学往往成了教师英语的一言堂，缺乏很好的英语的专业知识的学习意境。 　　3.语言方面仍存在障碍。虽然随着我校对英语教学的加强，学生学习英语的热情和英语水平有了长足的进步，但专业英语毕竟不同于普通英语，它对学生的英语学习和专业知识学习是个更大的挑战。经管院的学生来源于国内各个地区，各地英语教学水平参差不齐，来自不发达地区学生的英语的听力基础较差。这就对双语教学造成了较大的语言障碍，在一定程度上阻碍了专业课的双语教学活动。 　　4.缺乏合适的双语教材。对国外引进教材、国内出版教材、学校自编教材和翻译教材的选择而言，四种教材瑕瑜互见，各有利弊。目前经管院基本上采用原版或影印版教材、原版英语教材。这些教材语言纯正，贴近生活，可读性和实用性强，印刷美观，符合学生的审美心理。但有些内容不能与国内课程标准和升学要求配套，语言难度不能与学生的实际