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关于高中地理高效课堂思考
关于高中地理高效课堂思考
【摘 要】本文由教研活动中的一堂课,引发了对当下高中地理高效课堂的如下思考:生动的课堂,才是快乐的课堂;互动的课堂,才是快乐的课堂;主动的课堂,才是快乐的课堂;快乐的课堂,才是高效的课堂。
【关 键 词】快乐课堂;生动;互动;主动;高效
高一地理新课标第二章第二节《不同等级城市的服务功能》教材内容主要包括以下几部分:1. 通过“阅读”材料1……我国城市的等级划分,说明我国城市等级划分的依据和标准。2. 通过“活动”对不同等级城市服务种类的选择,说明不同等级的城市服务功能的差异。3. 通过案例“上海市城市等级的变化”,说明城市等级提升和服务范围扩大需要的条件。4. 通过读图思考“德国南部及其周围的城市体系”及“阅读”材料 “城市服务范围的形成”和案例“荷兰圩田居民点的设置”的“阅读”材料,说明不同等级城市的空间分布规律。教学的重点是“联系城市地域结构的有关理论,说明不同规模城市服务功能的差异”。针对这节课,不同的教师有不同的上法。最近,在一次有关新课程(同课异构)的教研活动中,我听了本校几位老师上的这堂课,每位老师都有自己对教材的理解和课堂呈现方式,相比较而言,老教师的课堂严谨、结构完整、教学目标明确;而新教师的课尽管结构较为松散,但是课堂气氛活跃,学生自主学习的积极性更高,更主要的是,我在这堂课中感受到了学生发自内心的快乐,是一次快乐的课堂体验。以下是我关于这节内容的听课实录及思考。
一、课堂实录
师:(新课引入)同学们都看过赵本山的小品《昨天、今天、明天》吗?你们觉得这个小品主要说明了什么?
生:(完全被问题吸引,七嘴八舌的讨论起来,踊跃举手回答)
生1: 说明了人们生活发生了很大的变化。
生2: 说明人们的生活越来越好了。
生3:说明了人们的生活水平越来越高了。
生4:说明了社会越来越进步了。
生5:说明城市越变越好了。
师:同学们回答的都对,那么我们能不能用《昨天、今天、明天》为主题,说一说我们生活的城市呢?
生:(兴趣完全被调动起来???还有些男生大声的喊出来)
城市越来越大了。城市越来越美了。城市人口越来越多了。城市商场越来越密集了……
师:好,大家说的非常好,非常给力。让我们回到书本看看,城市为我们(昨天、今天、明天)的生活提供了那些服务,请大家齐读课文前言部分。
(以下内容采用师问生答的形式进行,提问过程照顾到教室后面的学生)
师:同学们,我们生活的酒泉市是大城市、中等城市还是小城市?
生:酒泉市区人口不足20万,应该是小城市。
师:没错,那么城市等级的划分标准是什么?是如何划分的?
生1:城市等级的划分标准是城市的人口规模。
生2:城市等级从小到大可分为集镇、城市、大城市、特大城市。
师:同学们回答的都很好,现在让我们来进行一个小游戏,选取几个我们比较喜欢或向往或熟悉的城市,看看它们为我们提供的服务功能有什么差异,首先我们要为这几个城市选出形象大使,有哪些同学自告奋勇来担任,同学们积极举手,有四位同学被请到黑板前,在已经画好的表格上标出四个城市的形象大使,并且完成填学生还提出了各种各样的服务项目,比如坐过山车、吃肯德基、去水上乐园、发射火箭等等。
师:这个活动台上台下的同学配合的都非常好,同时感谢我们的几位形象大使。下面请同学们根据活动分组讨论:不同等级的城市的服务功能和服务范围有何不同?讨论结束后完成以下填表任务:
学生完成填表活动。
师:在这个活动中,哪个小组表现最为出色?
生:七嘴八舌喊本小组,互不相让。
师:看来同学们都认为自己的小组是最优秀的,好吧,那就让我们在接下来的活动中再PK一次,决定胜负。
师总结:不同等级城市的服务功能不同,大城市的服务种类多、级别高、服务范围大;小城市的服务种类少、级别低、服务范围小。
师:活动结束请同学们放松一下,我们一起来读课本案例2——上海市城市等级的变化,边读边思考问题:哪些条件促进了上海城市等级的提升?提示:注意读课本(上海地理位置示意图),根据地图分析。
师:接下来我们运用刚学的知识分析一下案例2上海市城市等级和服务范围的变化,请同学们边读教材边思考老师提出的问题。
生:(分小组讨论后,各组代表总结发言)
①上海位于我国南北海岸线的中点以及长江的出海口。
②上海市有发达的铁路网连接长江流域和北京、广州等市,使上海有充足的原材料、劳动力和农产品供应。
③上海位于长江三角洲的东南端和太湖流域的下游,提供了广阔、平坦的土地。
师总结:城市的形成与发展是社会经济发展一定阶段的必然产物,优越的地理位置、发达的交通和丰富的资源条件支撑只是提供了条件。
课堂小结:本课主要讲述了城市等级、服务种类、服务范围
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