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关于高中政治教学生活化思索和探讨 　　【摘 要】在时代飞速发展的背景下，课堂教学改革逐步深入的大环境下，许多教育业的专家和工作在一线的教师对现在高中政治课的课堂教学如何有效进行和开展进行了许多有益的思索。而新课程改革的基本要求之一就是要构建“生活化课堂”,它既是政治课教学的内在需要。又是来源于生活，同时又超越生活的教学模式。更重要的是它能够更好的满足学生主体性得以发挥的需要。教学生活化通过运用各种教学方法，以课堂为载体，将学生的个人生活经历与体会与课堂教学相融合，在指导学生与现实世界的交流中，提高对整体世界的真实感知，达到知行合一的目的。本文试从政治课堂生活化教学的基本定义、必要性、特点和对策等方面进行探讨,如何从新课程理念出发，构建生活化的教学平台，实现贴近生活的教学和提升教学质量。 　　【关键词】高中政治；生活化教学；课堂 　　目前高中政治课教学相对枯燥和单调，学生无法真正理解政治的含义，整体教学质量低下，最重要的原因就在于课堂教学方式远远脱离了实际生活，使得知识和现实相脱节，高中政治课教学必须回归生活化。生活是教育的源泉，教育来源于生活，并必须服务于生活，教育只有满足了生活的需要。笔者认为要提高课堂教学效率,必须从学生的实际生活出发。必须从学生已有的知识背景生活和经验出发，把生活经验政治化，联系生活讲政治，真正体现“政治教学来源于生活，寓于生活，用于生活”的教学理念。 　　一、高中政治课堂教学生活化的基本内涵 　　1.生活化教学的定义 　　生活，一般意义上指生物为生存、发展而进行的各种活动。对人类而言，它包括满足基本生理需要的生活和有意义有价值的精神生活。作为有意识的独特存在体，人类更多地是追求具有丰富内涵的精神层面生活。生活是具体的、现实的行为活动,其中蕴含着大量的教育因素。教育来源于生活,并且要服务于生活,要使教育真正的有价值，必须要满足实际生活的需要。我们可以这样理解为：生活化教学就是以学生当前现实生活为基础，引导学生超越现实，逐步改善生存状态，不断提升生活质量的教学状态。 　　2.??中政治教学生活化的含义 　　高中政治课堂生活化可以理解为在高中政治课堂教学当中，以学生已有的知识背景和生活经验为出发点，把生活经验政治化，联系生活讲政治，体现“政治教学源于生活，寓于生活，用于生活”的教学理念。因而,高中政治课堂教学生活化就是要贴近学生生活,植根于学生生活的世界，通过教学使师生的课堂生活饱满，丰富学生情感体验，充实学生的生活经历，为学生的可持续发展打下坚实的基础。 　　二、高中政治课堂生活化的必要性 　　1.顺应新课改的必然要求 　　《普通高中思想政治课程标准(实验)》在课程的基本理念中明确提出:“本课程要立足于学生现实的生活经验；着眼于学生的发展要求,把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中,构建学科知识与生活现象,理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。”这为学生的自我提高提供了有力的基础和支点,同时也为学生的充分的学习和健康发展打开了良好的空间,全面体现了以学习者为中心和以人为本的新课程理念。是促进引导学生从生活中学习的一个方向,另外,新课程目标注重学生在实际生活中的生存与发展,更加注重培养学生的生存能力,培养锻炼学生学会学习、做事、学会与他人共同生活。 　　2.高中政治课学科教学的内在需要 　　通过探讨和分析其主要原因就是政治课程以及课堂教学脱离学生生活实际而过分注重知识传授,成为空洞与乏味的理论说教,使得学生觉得味如嚼蜡。当前的关键是思想政治课教学只有做到“贴近学生、贴近实际、贴近生活”，才能让学生喜欢并关注思想政治课,而只有回到实际生活中，马克思主义的基本理论知识也才能真正被学生理解和接受。同时将理论和生活相结合、用于指导学生的生活实际,才能真正发挥思想政治课的内在价值。 　　三、政治课教学“生活化”的特点和表现 　　1.日常生活课堂化 　　政治教学课堂的生活化,通常表现为在教学内容中添加一些活泼有趣、贴近生活并具有一定代表性的范例,同时在保持整体教学内容相对完整的基础上，应及时将政治、经济、文化等其他领域新的发展动向吸收进来，不断补充新材料、新信息，扩充生活、社会、自然等多方面的内容，使教学整体内容体现出生活化、实用性和时代感。增强教学内容的内在吸引力，拓展学生的视野。呈现出一种“教学归于实践,归于生活,应用于生活”的状态。 　　2.现实生活学生化 　　我们认为,在课堂参与政治教学活动同样也是学生的现实生活之一,这种生活虽然和日常其他生活有所区别,但它毕竟是学生在人生阶段中的活动,占据着人生中相当比重的生命活动。所以课堂教学不仅要在内容上反映现实生活外,同时还要注意学生在课堂上的现实生活,学生是学习的主人，是课堂教学的主体，所以必须让学生主动的参与并融入进来。 　　四、高中政治课堂生活化教学的策略探讨