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关于中学生体育课学习兴趣培养 　　[摘要]对中学生体育学习兴趣的培养进行分析和研究，针对中学生重文轻体、身体素质差、怕苦怕累、性格内向等现象，探讨如何提高中学生体育课兴趣的可行性并提出相应建议：注重做好中学生的家长、班主任工作，转变学生的思想观点；根据中学生的生理特点因材施教；体育教师的身教重于言教；不断丰富组织形式和内容；应把表扬与批评结合起来。 　　[关键词]中学生 体育 兴趣 　　近年来，在片面追求升学率的应试教育的导向下，各门文化课教学中都有学生厌学的问题，甚至在体育课上同样有“厌学”的现象。从理论和实践上讲，中学生因为好动的本性本应该是最喜欢体育的人群。但是，我们常常可以看到，在体育课中中学生对体育课的厌学情绪。也许，学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课，而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感。这是体育教学中教与学的对立。因此，体育课如何吸引学生，是一个值得研究的课题。 　　众所周知，兴趣是最好的老师，只有从学生实际出发，激发学生的学习兴趣，才能让学生痴迷于体育课的无穷魅力。 　　一、创新使用体育教材 　　由于中学生具有好动、上进心和好胜性强的特点，他们对现行教材中那些单调、枯燥、重复的教学内容不感兴趣。因此，我们应根据体育课程的目标与内容，创新使用新教材，使教学内容体现游戏性、竞争性和适当的惊险性，尽可能采用游戏、测验、比赛等多种竞技形式，以充分激发学生的主动性和创造性。 　　二、营造快乐和谐的课堂氛围 　　快乐体育主张充分发挥学生学习的主动性和创造性，给学生思考问题和独立创造留有余地。学生的学习包括三个阶段：运动的初步体验（尝试）——向新的学习目标挑战（学习）——进行创造性的学习（创新）。＼孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。没有了快乐，如何谈得上全面提高学生得身体素质，他们不愿意每天的跑步练习，每节课的篮球运球，他们需要新颖、实用、有挑战性的教材。所以教师只有积极不断地更新教学手段，常教常新，正确引导学生的学习动机，充分调动练习积???性，才能提高学习效率和教学效果。 　　要增强体育教学的感染力、吸引力、营造快乐和谐的课堂氛围是关键。教师应努力将快乐教学、尝试教学的理念渗透于教学之中，多提供学生练习与表现的机会，尊重其基础和发展需要，增强他们参与意识和目标意识，针对体能差的学生，不能求全责备，而应本着“因材施教、激励为主”的原则，适当降低练习难度，当他们取得微小进步时，要及时给予表扬鼓励，使其产生自信心。 　　三、建立体育成长档案袋 　　终身教育应贯穿于人的一生，而中学体育教育是中学教育的重要组成部分。在终身体育调查中看到，只有少数学生需求，正说明了中学体育课教学应该作为终身教育的一部分，应进一步更新观念，形成比较完善的学生健康教育体系，切实提高中学生的健康意识与体育实践能力。同时，中学体育应以终身教育理念为平台，在教学模式、教学方法、教学内容等各个方面加快改革和创新，树立“健康第一”和素质教育的指导思想，让学生通过体育养成终身体育锻炼的良好习惯，成为具有健康体魄，德、智、体、美全面发展的合格人才。同时，建立并使用《体育成长档案袋》，将国家体育锻炼达标手册、学生训练成绩、关于体育方面的奖状与书刊、学生自我评价、教师和学生的评价等体现学生体育成长的资料装入袋中，使学生经常关注自身的健康成长，体味自信与快乐，从而真正实现“我锻炼、我健康、我自信、我快乐”的体育锻炼意识。 　　四、有效指导课外体育活动 　　体育运动本身在于防病治病强身健体方面有着积极作用。比如，太极拳是我国传统保健体育项目中的一颗璀璨明珠，是我国宝贵的民族文化遗产，它既是一种合乎生理和心理原理的体育运动，又是一种防治疾病、陶冶情操的健身手段。太极拳的锻炼强调意识、动作、呼吸三者同时协调运作，在强身的同时也锻炼了大脑的中枢神经系统和呼吸系统，是一种全面的养生锻炼。因此在整个体育教学过程中，对少数体弱和残疾学生防治疾病的心理需求不容忽视，开展保健课教学以满足他们的身体和心理需求。 　　随着阳光体育活动、大课间活动，课外活动的深入开展，学生有了充足的锻炼时间，他们渴望得到老师的悉心指导，教师可以指导学生组建球队、武术队、排球队、田径队、象棋队等体育团队，引导学生在团结合作中训练体育技能；可以把课下体育活动作为课上教学内容的有效延伸，开展每周一主题的体育活动，可以对体育特长生进行个别辅导，以实现“课内打基础，课外出人才”的育人目标。 　　五、合理运用调控与激励法 　　体育教学是师生双边围绕着课堂教学目标进行教与学的系列活动，是一项较为复杂的系统工程，要想取得教与学的最佳效果，教师在一定的教学环境中，就要不断地对在实施教学过程中的程序进行控制调整，以强化学生的学习动机。 　　（一）在教