中职机电学生评价体系研究.docVIP

中职机电学生评价体系研究 　　一、子课题名称及概念界定 　　1.课题名称 　　中职机电学生评价体系的研究。 　　2.概念界定 　　（1）中职：中等职业学校的简称，是指职业教育层次结构中相对于高等和初等职业学校的职业学校，主要包括职业高中、普通及成人中等专业学校、技工学校等招收初中毕业生的职业学校。 　　（2）机电：中等职业教育三年制机电一体化专业的简称。 　　（3）评价：教学评价是教学活动不可缺少的一个基本环节，它在教学过程中发挥着多方面作用，从整体上调节、控制着教学活动的进行，保证教学活动向预定目标前进并最终达到该目标。 　　（4）体系：体系是指若干有关事物或某些意识相互联系而构成的一个整体。本课题拟研究教、学及课程的质量评价体系，包括评价内容和各级评价指标等。 　　二、研究背景 　　1.职业教育教学改革的要求 　　《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确提出：课程改革作为职业教育教学改革的核心内容，是今后一个较长时期改革发展职业教育的迫切要求和重要任务，对建设和完善有中国特色的现代职业教育体系具有重大的意义。在目前提倡素质教育的情况下，课程改革是实施素质教育的关键，而评价在整个课程改革中又具有突出的作用，构建素质教育课程评价体系是课程改革顺利进行的保证。 　　2.中等职业学校目前的评价现状要求构建符合专业特色的评价体系 　　目前，中等职业学校教学评价依旧有着较重的传统评价的特点，机电专业学生为适应将来就业的岗位群，除具备专业知识和专业技能外，还应具备实践能力、创新能力、合作能力等其他核心能力，而这些是目前的评价体系无法评价的。 　　3.各方发展的需要 　　（1）学生全面发展的需要 　　随着中等职业教育新课改的不断进行，对学生的考核与评价已开始将总结性评价和过程性评价相结合，定量评价和定性评价相结合，教师评价和学生自评、互评相结合，但缺少系统的实用的评价指标。 　　（2）教师专业成长的需要 　　教育发展，教师为本。要“发挥评价促进教师提高和改进教学实践的功能，建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己??学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。” 　　（3）课程不断发展的需要 　　随着社会的进步，知识更新很快，特别是专业知识，而专业知识的载体——课程，它的更新速度远远赶不上知识的更新。专业课教学有别于文化课教学，它需要相应的设备和条件。这就要求教育教学管理者周期性地对学校课程的执行情况、课程实施中的问题进行分析评估，调整课程内容，改进教学管理，形成课程不断革新的机制。因此，需要建立促进课程不断发展的评价体系。 　　三、研究价值 　　1.实践价值 　　建立系统的、合理的机电专业课程教学评价体系，拟订完整的机电专业课程教学评价指标，切实改变机电专业课程教学评价中的不利现状，解决一些实际问题。 　　2.推广价值 　　本课题研究成果有助于机电专业课程改革的深入进行，给其他专业和其他学校的课程评价改革提供借鉴。 　　四、研究目标 　　立足于中职机电专业的一线课堂，建立促进学生全面发展、促进学生不断提高、促进课程不断发展的评价体系。这是一个相对较为完备的、适应新课程改革的、可操作性较强的、对中职机电专业课程教学有促进作用的教学质量评价体系。 　　五、研究思路 　　重视课题研究的过程、实践和实效，使课题研究成果真正具有使用价值和指导价值。严格按照“立项开题、理论研究、中期成果交流、实践验证、结题准备、结题鉴定”这一程序进行，具体的研究过程可分为以下四个阶段： 　　1.调查现状 　　通过问卷调查的形式，对学生学的评价、教师教的评价及课程的适应性方面进行调查，形成调查报告。 　　2.形成方案 　　针对调查的现状，应该建立相对全面和合理的促进学生全面发展的评价体系、促进教师不断提高的评价体系、促进课程不断发展的评价体系。 　　3.实践应用 　　在我校中职机电专业班级中进行实践。 　　4.分析修正 　　针对实践中出现的问题进行分析，对评价体系进行修正。 　　六、研究内容 　　我们将本子课题分为四个要点，并以此作为研究重点。 　　1.中职机电学生评价案例评介 　　2.中职机电学生核心能力的研究 　　3.中职机电学生评价内容的理论与实践研究 　　4.中职机电学生评价体系的建构研究 　　七、研究方法 　　1.文献研究法 　　搜集与课题相关的资料，并组织课题组成员学习与课题有关的先进理念，提升理念，以前沿的理论指导实践。 　　2.调查研究法 　　深入到学生、教师和用人单位中，对学生学、教师教及对课程的现状等方面进行调查研究，了解现行评价体系的不足。 　　3.行动研究法 　　在课题研究的中期，我们将在本校中职机电专业班级进行实践，及时总结经验，不断完善和丰富研究成