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《明清时期反侵略斗争》教学设计 　　【摘 要】《明清时期的反侵略斗争》从知识内容上来讲是初一学生第一次学习有关外来侵略的历史，并涉及到三个国家，三个英雄人物，三件大事，头绪较多，但是这三个标题内容具有共性，所以在教学设计中要采用灵活多变的教学手段和方法，在激发学生学习兴趣的同时培养民族自豪感和爱国主义精神。 　　【关键词】《明清时期的反侵略斗争》； 教学分析；教材设计 　　【中图分类号】 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2012）03-0088-02 　　一、教材分析 　　本课选自川教版七年级下册第八学习主题第12课。通过三大反侵略事件，反映了统一的多民族国家进一步巩固和发展的史实，同时也昭示了中国封建社会开始走向衰落，为近代史上中国现受西方国家凌辱埋下伏笔，所以本课在体系上起着承上启下的作用。从知识内容上来讲是初一学生第一次学习有关外来侵略的历史，并涉及到三个国家，三个英雄人物，三件大事，头绪较多，但是这三个标题内容具有共性，所以在教学设计中要采用灵活多变的教学手段和方法，在激发学生学习兴趣的同时培养民族自豪感和爱国主义精神。 　　二、教学目标设计 　　（一）识记与理解 　　记住戚继光抗倭中的台州之战，记住郑成功收复台湾的时间和中俄雅克萨之战后签定的《尼布楚条约》，了解戚继光抗倭的背景，理解戚继光抗倭取胜的原因和郑成功收复台湾的历史意义。理解本课的反侵略斗争为我国统一的多民族国家在清朝前期得到巩固奠定了一定的基础，同时也反映出中国封建社会开始走向衰落。 　　（二）能力与方法 　　通过对本课三个子目的学习，培养学生利用表格归纳信息的能力。 　　通过视频学习戚继光抗倭的背景，培养学生从不同材料中提取有效信息及总结归纳能力。 　　通过小组交流合作讨论戚继光抗倭取胜的原因，培养学生的合作交流能力。引导学生创设郑成功收复台湾的情境，培养学生听、说、读、演的能力。 　　通过材料分析郑成功收复台湾的背景，使学生掌握分析材料，论从史出的历史学习方法。 　　学生通过观察《中俄边界示意图》，培养读图识图能力。 　　通过类比，归纳，理解民族英雄的概念。 　　（三）情感态度与价值观 　　通过对戚继光抗倭，郑成功收复台湾和清政府抗击沙俄侵略斗争史实的学习，培养学生的民族自豪感和不畏强暴的精神，对学生进行爱国主义教育，认识台湾自以来就是中国领土不可分割的一部分。 　　（四）教学重点和难点 　　重点：戚继光抗倭，郑成功收复台湾 　　难点；概括战争胜负因素，正确理解“民族英雄”的概念。 　　课时：一课时 　　【教学准备】；学生知识储备：课前习本课内容，搜集戚继光、郑成功的资料，排练情景剧，教师制作多媒体课件。 　　【教学方法】自主学习 阅读归纳 创设情景 合作交流 启发引导 比较法 　　三、教学过程设计 　　（一）创设情景，导入新课 　　教师：播放《黄岩岛》相关视频资料，展示日本钓鱼岛事件的相关图片和文字资料。 　　学生：观看视频和文字资料后，说说菲律宾和日本的做法是一种什么行为？ 　　教师：菲律宾和日本的行为无视历史，公然侵犯我国主权，是制造国际争端别有用心的阴谋。在历史上这样的侵犯甚至是侵略从来就没有停止过。我国在明清时也曾遭到了外国对边疆地区的入侵。那当时的政府是怎样解决的呢？今天我们就来学习《明清时期的反侵略斗争》 　　设计意图：通过社会热点问题，渲染气氛，创设情景，激发兴趣。 　　（二）自主学习，预习新课 　　教师：引导学生阅读全文，注意阅读方法和习惯的要求与训练。 　　学生：1、看书勾划知识点并完成配套练习册的填空；2、小组交流交答代表发言。 　　（三）自学检测，巩固基础 　　教师设计表格，引导学生当堂记忆并迅速完成填空。学生独立完成表格填空，并举手抢答。 　　（四）师生互动，问题探究 　　案例一、戚继光抗倭： 　　1、分析戚继光抗击倭寇的背景。 　　教师：播放“戚继光抗倭”视频短片，引导学生结合书上P71第一段思考：“倭”是指哪个国家？“倭寇”是指哪些人？戚继光抗击倭寇时是哪个时代时期？他为什么要抗击倭寇？ 　　学生：学生看影片思考；学生讨论思考回答 　　设计意图：创设情境，调动学生想象，情境烘托，再现历史画面，符合七年级学生思维特点，以引起其好奇心，提高历史学习兴趣。 　　2、戚继光抗击倭寇胜利原因分析 　　教师：请学生看书P71第二段到P73第二段，讨论思考戚继光抗击倭寇为什么能够取得胜利？ 　　学生；小组交流讨论， 推选代表发言，并在书上归纳。 　　教师；根据同学们的讨论，归纳部分意见，供同学们参考。原因：戚家军的英勇善战，戚继光的战略战术得当，有人民的大力支持，抗倭的正义性。总结归纳出战争取胜的一般因素。 　　设计意图：这一部分内容较多，通过学生阅读，讨论培养学生的阅读，归纳与合作交流的能力。 　　3、走近英雄