1203徐琴南通教育研究多媒体为英语阅读插上自主的翅膀.docVIP

拟发南通教育研究一期，谢谢！ 样刊快递：江苏省海安县海安镇胡集小学 徐多媒体为插上’s/ They’re…练习运用本课的句型。学生参与的积极性不高，在阅读的过程中做小动作的大有人在。 【分析及解决策略】 本节课中授课教师中教学方法单一，逐句逐段地分析，过多地重视了词汇和语言知识的讲授而忽视了对学生阅读能力的训练，同时缺乏趣味性的阅读训练不仅削弱了课堂教学的效果，更重要的是使学生失去阅读的兴趣。而若能将多媒体有效应用于本课的教学，会有效扭转这样的场面。首先通过Bomb游戏，将数字的复习融入趣味的游戏中，接着通过多媒体演示课文动画让学生从整体上把握阅读文本，接着通过问题How much are the shoes/ socks? How much is the umbrella?引导学生自读文本，多媒体演示给学生画出关键词句，然后多媒体课件中设计了“Guess the price”让学生在愉快的游戏中掌握本课的句型，然后带领学生进行角色扮演，并通过多媒体课件让学生进行课文的配音游戏，学生学得不亦乐乎，接着多媒体设计了“支援西部儿童义卖”活动，让学生带来自己的物品进行班级义卖，让学生运用购物语言进行交际。 整个课堂趣味横生，让学生享受阅读，有效提升学生的阅读能力。 阅读拓展脱离生活，多媒体创设拓展情境，让阅读拓展发展能力 【案例3】教师在教学牛津小学英语四年级上册Unit8 Dolls中，教师首先通过“Listen and do”让学生熟悉身体部位的词语，然后带领学生自读课文寻找What do the dolls look like?带领学生学习Her/ His hair is long/ short./… 接着让学生运用所学的介绍自己的朋友。 【分析及解决策略】教学中缺乏一定的主情境，学生辗转于多个情境忙得手忙脚乱，学生在各个环节中来不及思考，阻碍了学生阅读的有效性。多媒体集图片、动画等为一体，充分利用多媒体的形象性能有效地给学生创设生动的教学情境。在本课的教学中，笔者尝试运用多媒体为学生创设Doll show的教学情境，在课伊始就带领学生进入Doll Show的情境中，让学生listen and point初步掌握身体部位的词语，接着让学生观看动画Which dolls do they have? 和Why? 让学生学习本课的语言知识，接着结合Doll show的主题让学生展示自己的doll，学生在多媒体设计的Doll show的情境中，自然而然地进入文本，理解语篇，运用语言，真正提高学生的语言能力。 在英语阅读教学实践中，教师应充分发挥多媒体集图像、声音、动画等为一体的特点，克服传统英语阅读教学中种种弊端，让阅读教学变得生动形象，为英语阅读教学插上“自主”的翅膀，让学生主动阅读，快乐阅读，有效阅读，为学生的英语学习搭建一条快车道。