体育教师教学创新.docVIP

教学创新性体育教师的特征 李健 王荣民 体育与健康课程是实现体育教育目标的重要途径之一，体育教师在课程改革和实施过程中肩负着重要的责任和义务，因此，在体育与健康课程改革背景下考察和培养具有创新精神的体育教师，对深化体育教育教学改革有积极的、深远的理论价值和实践意义。 2. 研究方法与研究对象 2．1 本研究所使用的“体育教师教学创新性的问卷”是在访谈和在前人研究的基础上编制而成，通过文献的收集、整理、归纳、总结，同时结合体育教学实践，及专家访谈，确定“体育教师‘教学创新性’问卷”。 对问卷进行内部一致性信度检验。 2．1．2 研究数据的收集、统计方法 SPSS For Windows（10.0）对所收集的数据进行统计分析。 2． 研究对象 名体育教师发放问卷，回收分，回收率为%。.066）与教龄存在边缘显著。高校体育教师教学创新性与教师教龄的平均数和标准差见表4。 通过绘制各维度的趋势图（见图1）及运用LSD（事后平均数）进行多重（Post Hoc Multiple Comparisons）比较检验（见表5），研究中学体育教师教学创新性与教龄的关系。 创新性中学体育教师的特征 通过访谈、问卷研究，创新性的中学体育教师具有以下特征： （1）不断反思，并超越自我；学习他人又超越他人；继承传统，又突破传统。 （2）有较强的事业心，努力钻研业务，求知欲强，工作积极主动； （3）思维敏捷，视野开阔，有较强的心理成熟度；等 3．2．2 创新性中学体育教师的培养 根据访谈及追踪研究，我们认为在创新性体育教师的培养过程中，应该经历以下几个过程： （1）理论的积淀： （2）实践的积累： （3）交流展示： （4）专家引领： （5）自我反思： （6）实践飞跃等自主的发展过程 通过系统的、理论与实践结合的教学创新性的培养途径，以促进体育教师的专业发展与专业成熟，提高体育教师的创新能力。 4. 研究结论 4．1 教学创新性与教师教龄存在差异， 4．2 教学创新性的体育教师有明显的特征： （1）强烈的事业心、责任感及求知欲；等 5. 建议 根据体育教师的发展规律和创新性体育教师的特征在创新性中学体育教师的培养过程中需要经过以下几个过程：（1）理论的积淀；（2）实践的积累；（3）交流展示；（4）专家引领；（5）自我反思；（6）实践飞跃等培养过程，促进教师自主发展，使他们迅速成为具有创新意识和能力的体育教师。 参考文献 [1]专著，徐方瞿，《创新与创造教育》，〔M〕，上海，上海教育出版社，2001年出版 [2]专著，叶澜，白益明，《教师角色与教师专业发展新探》，〔M〕，北京，教育科学出版社2001版 [3]专著，李志宏 郭元祥，《主体性教育的理论与实践》，〔M〕，长沙，湖南教育出版社1999年出版P6 [4]论文，连榕，《新手—熟手—专家型教师心理特征比较》，〔J〕，心理学报，2002年1期 [5]——北京师范大学钟秉林载自《中国教育报20029月19日》。 2