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浅谈课外阅读中如何培养学生人文精神 石柱县王场镇小学校 黎红兵 【引子】一天，我的学生严春鸣问我这样一个问题：“老师，你觉得献爱心活动中‘捐’的意义是什么呢？”“‘捐’的意义嘛……”我没有立急作出回答而是好奇地问:（因为我校每学期都要开展献爱心活动，从没有学生问过这方面的问题） “你怎么想起问这个呢？”“我在一本课外阅读书上看到一篇文章，不理解文章最后一段话的意思，所以问这个问题。” “是吗？让我看看。”于是我看到了那本书——《同步课外阅读88篇》，这个问题就来源于上面一篇叫《抬起头来做人》的文章。为了能给他作出准确的回答，我认认真真地阅读起这篇短文。阅读完短文,我便耐心细致地给他讲了捐的意义:捐的意义在于尽全力地表达自己的爱心,而不是为了老师的表扬而多捐,金钱的多少并不是衡量爱心的标准,只要是尽力了,就应该感到自豪。 没过多久，我校爱心也结束了活动。活动结束后，我一如既往地对班上表现出众的同学给予了一定的精神和物质奖励，严春鸣就是其中之一。让我始料不及的是第二天他居然悄无声息地把这个奖品送到我家中来，而且还附了一封信。其中一段我还记忆犹新：老师，我不是嫌弃这奖品不好，而是我觉得我不应该得到这奖品。为什么这样说呢？那些没得到奖品的同学虽然没有我捐的多，但是他们也尽力了。金钱的多少并不是衡量爱心的标准，如果是这样，爱心就失去了‘捐’的意义。当我看到他写的这段话时，我突然就想起了那篇短文。那个小男孩子懂得了‘捐’的意义，我的学生又何尝不是呢？我多么欣慰呀！没想到课外一篇不经意的文章， 一个不经意的解释会给学生带来这么大的震撼。但是在欣慰之余我又不得不反思当前的语文教学，只注重课内阅读，忽视了课外阅读，从而导致阅读教学中的人文内涵不能真正体现，惭愧之情又油然而生。从此以后，课外阅读也成了我教学中不可缺少的部分。 一、课外阅读教学中培养人文精神的重要性： 课外阅读是小学语文教学的重要组成部分之一,语文新课程改革对课外阅读给予充分的重视。《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应重视学生在学习过程中的独特体验。”这种独特的体验、熏陶和感染在课外阅读中往往能淋漓尽致的体现。苏霍姆林斯基认为“如果学生的智力生活仅仅局限于教科书，如果他做完功课觉得任务已经完成，那么，他是不可能有自己特别爱好的学科的。那些除了教科书什么也不阅读的学生，他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅。”。通过课外阅读，可以认识中华民族文化的博大，知道中华民族文化的精深；可以吸取中华民族文化的智慧，吸取中华民族文化之精髓。通过课外阅读懂得尊重世界各国文化，吸取人类优秀文化的营养。通过课外阅读能提高学生语文素养，促进学生整体素质的发展。那么，课外阅读教学中又如何培养学生的人文精神呢？下面就主要从新课程背景下课外阅读教学的现状，如何在课外阅读中培养学生的人文精神这两个方面展开阐述。 二、当前课外阅读的现状： 1、老师重视程度不够。虽然现在考试制度在不断完善，但很多地方仍把分数放在第一位。以分数来衡量学生学业的好坏，以分数来衡量教师教学水平的高低。所以老师们也不得不为考而教，课内阅读就成了餐桌上每顿必不可少的正菜，课外阅读就只能算是下菜旁的一点调料而已。于是，学生的作业负担就加重，书包里装的是各种各样的资料书、辅导书，哪还有时间看课外书呀？就是有时间也被各种辅导班，各类兴趣班挤掉了。 2、家长 “主课阅读“的现象严重。家长和老师一样也永远把成绩放在第一位。每个家长都怀着“望子成龙，望女成凤”的思想， “主课阅读”现象占主导地位——与学业无直接关系、主要关系的课外书采取严厉的限制措施。 3、电视和游戏挤掉学生的课外阅读。电视早已经普及到家家户户，计算机也在迅速发展和普及。对于少年儿童来说，电视是有声有色的活动图像，其吸引力远远大于书籍。更不用说那些惊险、刺激的网络游戏，有些孩子乐此不疲，甚至是深陷其中而不能自拔，课外书籍早就抛到九霄云外了。 三、课外阅读中人文精神培养： 1．激发阅读兴趣，尊重学生选择，体现“以人为本”理念。 兴趣是学生最好的老师。因为学生只有对阅读产生浓厚的兴趣，才会积极地投入到读书活动中，才会在读书活中体验到欢乐和情趣。 ???①以身作则，培养主动性。小学生因其身心发展不成熟，认识能力较差，最喜欢的模仿。所以教师要以身作则，成为课外阅读的带头人，给学生以表率作用，产生强大的感染力，以自身的人格魅力来激发学生的读书兴趣。还可以在平时有意识地让学生看到自己非常投入读书的情景，（如：朝读课拿着自己喜欢的课外读物津津有味地默读）使学生被吸引，进而被潜移默化，引发学生读书的情趣，让孩子们在读中哭，在读中笑，在