论大学生体育兴趣的培养.docVIP

试论大学生体育兴趣的培摘 要：通过体育教育对大学生体育兴趣培养尤为重要。大学生体育兴趣的培养是一个综合的过程，它将直接影响学生的学习情绪和学效果关键词：大学生体育兴趣培养学习兴趣，掌握学习动力 根据兴趣起因我们把它分为直接兴趣和间接兴趣，对事物或活动本身所产生的兴趣为直接兴趣。面对事物或活动本身没有兴趣，面对事物或活动结果感到需要而产生的兴趣为间接兴趣。两种兴趣对学生的学习和训练都是必要的，学生学习兴趣的培养和激发关键是要转变学生的体育观念，关键在于教师在课堂中是否能挖掘出那些潜在的激发兴趣的因素，创造出更好的教学情境，与学生一同构建良好的学习氛围，从而调动学生的学习积极性，取得较好的教学效果。 明确学习目的，培养学生对体育学习的间接兴趣 学生正确的学习目的和学习兴趣的产生需进行学习目的教育。加强学习目的教育，激学生强身健体的求知欲和锻炼欲。体育教学是学校教育的重要内容之一，是全面实施素质教育必不可少的一个方面进行学习目的教育要结合学生的思想实际、理想前途、人生价值、社会发展等联系起来。只有当学生的兴趣与其理想、目标一致时，才能促进兴趣的不断发展，从而推动全面发展。所以，教师在教学中，要经常对学生进行学习目的的指导教育，使每个学生都对体育理论知识实践有正确的认识，学生通过对体育理论知识的学习和训练，正确地从事体育锻炼，进而精力充沛地完成学业，将来更好地献身于国家建设； 同时让学生明确参加体育活动对自身和未来的关系，从而唤起学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，从而提高他们体育锻炼的兴趣。教师在制定教学任务时，要结合实际、教学重点、难点、要安排准确、恰当，一堂体育课的练习密度、运动强度负荷要适当，通过学生努力能完成教学任务。因此，教师备课时，在教学内容的安排上让学生兴奋态有转移的对象，对提高学生学习兴趣，对课的密度、强度进行研究，从而达到提高体育教学效果的目的。 ３ 语言生动、示范准确的教学手段能激发学生学习体育的直接兴趣 语言是人类重要的交往工具，是教师向学生传授知识、技术、技能和培养学生学习兴趣的纽带。教师的语言艺术是培养学生学习兴趣的前提，对学生学习兴趣的培养，首先取决于教师生动、形象、有趣的语言。因为语言能够刺激大脑皮层，产生兴奋，提高情绪，从而达到激发学习兴趣的目的。因此，教师在讲解体育知识、技巧、技能时，除了准确运用教学语言的术语外，还要注意语言技巧的设计和语言的表达效果，以便使学生注意力集中。体育教育是学校体育教学的主战场。体育教学时，教师讲解、语言表达一定要有情趣，生动而富有情趣的语言则可极大地调动学生的学习积极性。如果教师能以生动风趣的教学语言进行教学，使学生产生乐于学习的兴趣，可高度集中其注意力。同时，在体育教学中，教师根据教材的内容、性质以及学生情况而灵活运用言语，只有用言语表情调动起中其注意力。同时，教师可创设“问题”情境，在正式上课前，提出与本节课有关的问题，以引起学生的好奇心，思考是激发他们求知欲和提高学习兴趣的有效途径和手段。例如上篮球课前，先让他们分成两边打比赛，几分钟后停下来，问学生他们打得怎样？为什么？怎样才能打得好？然后教师通过讲解、示范，指出学生的不足，并交给学生正确技术，这样学生自然会对学习产生深厚的兴趣。 有声语言使学生获得了理论知识，但体育课最主要的目的，是使学生利用所学的理论知识，快地准确掌握动作技巧和技能。因此，教师的示范动作应准确无误，姿态优美，对培养学生兴趣起着不可低估的作用。又能增强学生学习的信心，吸引学生的注意力，调动学生的积极性，使其产生浓厚的学习兴趣，有跃跃欲试的感觉。同时，教师正确、优美的动作示范，能对学生产生良好的心理影响，给人一种难忘、向往和追求的感觉，能激发学生学习热情和求知欲望，这是其它学科教学所不能及的。反之，便会带给学生一种紧张的心理，因此，体育教师的示范正确与否，将直接影响学生对体育课学习的兴趣，所以体育教师应注重动作的规范。科学的组织教学是培养学生学习兴趣的关键，学生体育兴趣的培养，不仅体现在语言、动作等环节上，更重要的是教师对教学过程的组织以及多种教学方式和手段的采用。实践证明：组织教学是集中、保持学生注意力的有效手段，尤其在上课初始，能否集中学生的注意力，对上好体育课至关重要。注意是人的大脑在客观物的刺激下，形成优势兴奋中心，从而产生对某一事物心理活动上的指导和集中。要集中学生注意力，就要遵循这一规律。学生的有意注意培养起来了，更重要的是保持，体育课有别于其它科目，它是在室外进行教学，很容易受到干扰，使学生产生无意注意。因此教师要做到有意注意和无意注意的结合。要求教师（１）增强讲授内容的新颖性、趣味性和直观性；（２）变换教学方式，进行科学的动静搭配，教师精讲、学生观察、教师示范、学生多练、教师提问、学生回答等双边活动，按照科学的顺序，有机结合起来，