感受“平均分”.docxVIP

?创设情境，感受“平均分”?1、谈话导入，实际操作（1）、今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不相同）（2）、各小组动手操作（3）、各小组汇报情况，教师板书。2、观察问题（1）、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？（2）、学生观察汇报?（3）、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？（4）、学生自己取名。3、出示课题（1）、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。（板书课题）（2）、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。?（3）、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？?（4）、学生交流、汇报?【设计意图】：让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分。?二、实际操作，学习平均分?1、教学例2：把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？?（1）、论分配方案。?（2）、各小组动手分一分。?（3）、学生汇报分法。?（4）、你喜欢哪种分法？为什么？2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？（学生动手分一分）?3、完成课本第14页的做一做，把12瓶风车平均分成3份。（让学生圈一圈，并说出自己的分法。）?【设计意图】：体现分法的多样化；开放题拓展知识，开拓学生思维三、应用拓展，理解平均分1、练习三第2题。?（1）、肯定第二种分法是符合题义的分法。?（2）、引导学生观察第3种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？?（3）、学生交流讨论汇报。2、实践活动：插花活动?3、列举生活中平均分的实例。?【设计意图】：从多方面加深学生对平均分的认识；开放性的活动使学生多角度认识平均分，为以后学习有余数的除法打下基础