培养学生写字习惯的论文.docVIP

农村小学生良好书写习惯的培养研究小结 刘华英 本学期，我们后港语文课题组围绕上学期语文专题研究的主题“农村小学生良好书写习惯的培养”开展了相关理论的学习和研讨，并结合专题组织了一系列集体备课和公开教学评课活动。在上学期研究的基础上，本学期专题教研活动的开展更有针对性和目的性。我们的课堂教学研究主要是以引导学生自主识字，交流识字方法和指导学生规范正确书写汉字，让学生从小养成良好的书写习惯，能写一手漂亮的字。现将专题活动研究进行一下小结： 思想认识上，有了一个新的提高。 以前认为只要学生把字写正确就行，没有注意到或没有严格要求学生要把字写工整、写规范、写美观。通过研究我认识到：良好的书写能力是小学生必备的基本能力之一，它体现了一个学生的综合素质的优劣，而且也在学生将来的学习、生活和工作中起到重要的作用；正确、工整、认真地书写，既有利于完成高质量的作业，增强学习信心，使学生的身心得到健康发展，更有助于培养他们做事耐心细致、有恒心、有毅力的品格，为学生的终身学习打下良好的基础。《新课标》也明确指出：写字教学要重视对学生写字姿势指导，引导学生掌握基本书写技能，养成良好写字习惯。可见，从小培养学生良好书写习惯这项工作意义重大，我们教师要高度重视小学生书写习惯的培养。在现阶段，作为老师的我们也不难发现，学生书写的好坏不仅直接影响到他本人各科成绩的高低，而且关系到班级教学的质量提高，所以小学生的书写能力培养非常重要。 活动中，得到学习和提高 在集体备课中，大家集思广益，各抒己见围绕专题商讨教学中每个教学环节的处理。从教学目的、重难点的制定，到教学设计的导入，如何引导学生自主识字、交流识字方法、指导学生规范工整写字等方面老师都能踊跃发言，出谋划策，发表自己的意见。通过交流，我从中学到了不少关于培养学生良好书写习惯的好方法。 黎雪英老师执教的一年级语文《棉鞋里的阳光》亮点很多，有不少是值得我学习的地方。其中，老师在指导学生认清字形，正确规范书写生字环节的处理上，老师恰到好处利用课件的展示让学生直观、生动地区分“女”和女字旁的不同，和书写时应注意的地方。老师的课件制作得非常好，通过课件的展示，把“妈、奶”的笔顺逐笔展现出来，并让学生跟着书空，通过直观的感受生字的书写笔顺，使学生不仅牢牢记住字形，还能跟着正确书写。另外老师还通过编儿歌《握笔姿势歌》，让学生通过读儿歌，了解握笔的正确姿势，从而纠正不正确地握笔姿势。 再比如在龚慧芳老师执教的《蜜蜂引路》这一课中，老师用猜谜语导入很好的调动了学生学习的积极性。揭示课题之后，相机引导学生认识“蜂”和“引”这两个生字，然后一笔一画地板书课题，让学生跟着书空，边书空边把字的每一笔的笔画名称说出来。老师的一举一动，潜移默化地影响着学生，老师的示范，让学生直观的感受写字的态度写字时的起笔、运笔、收笔间架结构的均匀、协调。这样学生对这两个字的字形就有了一个初步的认识，并且使学生能按笔顺正确书写生字。然后是通过交流识字方法，进一步巩固认识生字。如“蜂”字，可以通过区分形近字“蜂——峰——锋”来识记，“蜂”——虫字旁，说明它与昆虫有关。“引”字可以用猜谜语的形式形象记忆如：“一张弓”。通过这样形象的记忆，学生牢记住字形，书写时就不会写错了。 三、反思自我，身教重于言教，教师要做好示范 什么样的老师，就会教出什么样的学生。老师的一举一动能潜移默化影响学生。如果我们平时不注意书写姿势、不把字写工整，那我们该怎么去要求学生养成好的书写习惯，把字写好？因此我们教师要率先做好示范：板书时必须书写工整、美观匀称：批阅学生作业时也要一笔一画。低年级起步阶段，老师的示范是直观教学的最好手段，是最形象、最生动、最切实的指导。教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。学生通过观察老师形象生动的动作，亲眼目睹起笔、行笔、收笔的全过程，直观地感受运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，领略到汉字的结构美。讲解时教师要详细指导写字的基本笔画和笔顺规则，要求每一个笔画，每一个字，都要对照书本上的范字，一横、一竖、一撇、一捺，教师都要笔笔指导到位。久而久之，学生在练习写的时候，就会按照老师所要求的去做，慢慢养成良好的书写习惯。 “好习惯，终生受益”。在小学语文教学中，尤其是低年级的语文教学，培养学生养成良好的写字习惯，端正写字姿势，纠正握笔姿势，不可忽视。老师要让学生有提笔即练字的意识，从平时的写作业中就注意要养成良好的书写习惯。 总之，教师要想培养学生养成良好的书写习惯，必须正确引导，强化训练。“冰冻三尺，非一日之寒”。只有持之以恒，在教学中进行细致、具体的指导，小学生就一定会养成良好的书写习惯。 培养学生养成良好书写习惯的点滴体会