课题实验第一阶段实施的方案.docVIP

“实施尊重平等教育，促进学生个性发展” 课题实验第一阶段实施方案 （2000年2月至2001年7月） 教师方面 教师教育观念的转变 这是本阶段最重要的干预措施，组织实验班教师学习陈会昌教授有关本实验的材料，领会课题组提出的具体要求，转变教育观念，掌握先进的教育理论，把“尊重平等30条”落实到教育教学工作中去。 提高教师的职业素质 以“教师素质的6条要求和100个项目”为标准，参照此标准衡量自己，寻找自己的不足，不断提高自身素质。 组织对教师职业素质问题的讨论，明确努力方向，召开实验班学生座谈会，发动学生给老师提建议和希望。 组织全体实验教师认真学习、领悟《德育忧思——转型期学生个性心理研究》一书的思想、内容，并结合《学生心目中的教师形象》一文内容，比照学生喜欢和不喜欢的老师形象，对自己的“形象”进行反思，扬长避短。 印制“师生对话卡”，“学校——家庭联系卡”，了解学生和家长对实验教师在日常行为、学生管理及学校管理方面的意见。 学习指导 实验教师要结合本学科的特点，联系自己的学习实践和教学情况，有计划、有步骤的对学生进行学法指导，使学生逐渐掌握科学的学习方法，增强学习兴趣和自信心。 四、教师由经验型向理论型转化 实验教师要认真学习先进的教育教研理论，掌握一般的心理学知识，做好实验记录，并注意个案的搜集和整理，积极撰写教研、教学论文，不断积累教学和管理经验。 学生方面 安排实验班学生进行各项心理测试，建立学生心理档案。 培养学生的积极学习态度 知识价值观的教育 根据“学生积极学习态度的心理模式”，积极学习态度中包括认知、动机、情意、行为和反馈五个子系统。本学期工作的重点是认知系统，强调知识价值观的教育。举办四次系列性主题班会，题目分别是《天生我才必有用》、《向科学家学习》、《我的学习态度》、《知识的价值》。其中第一次为教师按实验组预先准备好的提纲做演讲，第二、三次为学生报告会，第四次为家长报告会，目的是提高学生对学习重要性的认识，建立正确的学习价值观念，增强学生的学习动机强度，提高他们的抱负水平。 激发学生的“能力培养动机” 反复的通过班会、主题活动等激发学生的“能力培养”动机，明确学习的最主要目的是培养自己的能力，促进学生学习自觉性的提高。 学习责任心和良好学习习惯的培养 责任感、责任心是品德的重要内容，它在中学生的品德、心理结构中处于核心地位，能否在中学生阶段形成良好的责任心决定着学生能否顺利的完成学习任务，影响着他们对学习这种劳动的态度，也影响着他们的整个道德面貌。对于中学生来说，他们的日常主要活动就是学习，对学习的责任感和责任心的形成，对他们的品德、个性的发展具有决定性意义。 纪律性和意志品质的培养 （1）组织集体外出参观和劳动，活动前强调纪律性，活动后总结。 （2）组织全班性的读书活动，阅读《张海迪》、《钢铁是怎样炼成的？》等书籍，然后写命题作文《向张海迪（保尔）学习什么？》、我的意志为什么不坚强？》，在全班展开“比毅力、赛意志，看谁最不怕困难”的活动。 找差距，补漏洞，开展“双基”自我检查活动 措施有：从开学以来的作业中找出所犯错误的地方，抄在一个本子上，并注明犯错误的原因，找出自己认为没有学懂、学扎实的地方，开展“一帮一”活动，抓紧课余时间。进行填缺补漏工作。 采用“赏识——成功法”激发学生的学习动机 “赏识——成功法”的基本原则是当学生取得微小的进步和“成就”时及时给以鼓励和表扬，而很少批评。可利用“学校——家庭联系卡”，老师每天给班上的部分学生写一句评语，表扬学生当天的好行为或某方面的点滴进步，或提出希望，还可以不定期的搞学生的作品展览，请家长来参加，让学生在班上介绍自己最拿手的的“手艺”和特长，组织学生参加各种竞赛等，这些方法都可以达到“赏识——成功法”教育的目的。 实行班干部“机会均等”的轮换制，使全班每个学生都得到锻炼。 兴趣小组活动 组织书法、朗诵、绘画、音乐、文学、舞蹈等兴趣小组，开展丰富多彩的课余生活，使学生增强对学校生活的兴趣和依恋感。 加强对学生心理健康的辅导 充分利用政治课教材的内容，引导学生正确评价自己，把德育渗透到“心育”中去，培养良好的思想品质和心理素质，还可通过各项实践活动，加强对学生的耐挫训练，提高心理素质。 时间安排 （2000年2月——8月） 教师测查和学生测查 教师教育观念问卷 教师职业素质问卷 学生学习动机和知识价值观问卷 学生的学习与品德行为问题问卷 学生社会适应问卷 学生社会关系网络问卷 学生气质测验 学生心理适应性测验 学生性格测验 学生意志力测验 学生心理健康测验 将教师和学生测试数据输入电脑 收集实验班入学考试各科成绩 进行两到三次教师培训 （2000年9月——10月） 制定实验实施方案，布置第一阶段实验任务。 建立学生心理档案。 按照“机会均等”原则产生第一、二届