人教版新课标地理必修第三章第三节《以畜牧业为主的农业地域类型》教案.docVIP

第三节 以畜牧业为主的农业地域类型 【教学内容】《以畜牧业为主的农业地域类型》、人教版新教材 高一年级 地理 必修2第三单元 农业地域的形成与发展 第三节 (需二个课时) 【教材分析】本节主要介绍了大牧场放牧业和乳畜业两种农业地域类型。大牧场放牧业主要分布在美国、澳大利亚、新西兰、阿根廷、南非等国，影响它的区位因素是气候温暖，草类茂盛；地广人稀，土地租金低；距海港近等。潘帕斯草原的大牧场放牧业是世界大牧场放牧业的典型代表。乳畜业主要分布在北美洲五大湖周围地区、西欧、中欧以及澳大利亚、新西兰等地，西欧乳畜业形成的两大因素是市场因素和饲料因素。乳畜业主要分布在大城市的周围，我国上海、北京等大城市的周围也发展了乳畜业。 【学情分析】讲乳畜业时，课堂气氛活跃，这说明大家有了感性认识，这非常有利于新知识的学习；而在讲述大牧场放牧业区位因素及特点时，课堂气氛有些沉闷，可在多媒体屏幕上多出示一些大牧场放牧业景观图片或生产活动图片，然后再让同学分析区位条件、归纳农业的特点。 【教学理念】根据高中地理教学标准，采用范例式教学策略，引导学生学习大牧场放牧业和乳畜业的相关知识，使学生在学习中掌握分析、比较、综合等地理思维方法及开展社会科学研究的方法，培养学生在参与中思考、在思考中探索、在探索中创新的能力。同时发挥教师主导地位和体现学生主体地位。 【教学目标】 知识与技能目标 ?了解大牧场放牧业和乳畜业两种农业地域类型及其分布。 2． 通过学习大牧场放牧业，学会分析农业区位因素，训练读图分析能力。 3．?掌握大牧场放牧业在经营方式、商品化、专业化、经济效益等方面的特点。 4．?解西欧乳畜业的形成因素。 过程与方法目标 ?把西欧乳畜业和潘帕斯草原大牧场放牧业的区位条件作比较。 情感态度与价值观目标 ?自然条件是农业地域类型形成的条件，人类必须尊重自然规律，才能天人合一。 2．?人文条件也越来越大地影响到农业的区位选择，事物是发展的，不能用静止的观点看待问题。 【教学重点】 1．?理解大牧场放牧业和乳畜业两类农业地域类型的区位因素。 2．?利用图表资料分析农业区位因素的能力。 【教学难点】 西欧乳畜业与阿根廷潘帕斯大牧场放牧业的区位条件的比较。 【教具准备】 课本插图、材料及课件 【教学方法】 比较法、案例分析法、启发式讲述法 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第1课时 ［］ 一、大牧场放牧业 （学生阅读课本，归纳总结） 【板书】 （为促进牧牛业发展，阿根廷人做了如下工作） 3）改良措施 ①铁路的贯通，便于把肉牛运到港口城市屠宰加工后外运； ②采取围栏放牧、划区轮牧，种植饲料，打机井保证人畜饮水和牧草生长用水等措施，使牧场不退化 ③饲养良种牛，加强对良种牛的培育，以及对牛群病害的研究。 4）阿根廷地广人稀，所产牛肉主要出口。海上冷冻船的发明，使潘帕斯牛肉的市场扩展到欧洲。 活动 1．用潘帕斯草原大牧场放牧业的例子，归纳大牧场放牧业这种农业地域类型的区位条件。 点拨：1气候温和，草类茂盛、草质优良；地广人稀，土地租金低廉，为牧场的大规模经营提供了可能；距海港近，促进了牧场的商品经营。 2．大牧场放牧业在经营方式、商品化、专业化、经济效益、科技应用等方面有什么特点? 点拨：2．经营方式：集约农业、生产规模大；商品化、专业化水平高；经济效率高；重视科技应用，例如培育良种牛、改善交通运输条件、开辟水源、种植饲料、划区轮牧等。 3．我国内蒙古、新疆等地区能否采用潘帕斯草原大牧场放牧业的生产模式? 点拨：3．我国内蒙古、新疆地区地广人稀、草场质量好，如果能够加强科技应用，改善交通运输条件，完全可以采用大牧场放牧业的生产模式。 【讨论】 1.你能说出大牧场放牧业与游牧业的异同吗？ 思路：（1）相同点：二者同属于畜牧业，且都分布于地广人稀的地区。（2）不同点：大牧场放牧业属于密集型的商品农业，投入的生产资料较多，其产品主要是为了对外输出，主要分布在发达国家和发展中国家的部分地区。例如，美国、澳大利亚、新西兰、阿根廷和南非等国家和地区，有大面积的干旱、半干旱气候区，植被稀疏，不适宜经营种植业，只能用于放牧牲畜，形成大面积的大牧场放牧业。游牧业是一种粗放的自给农业，投入的资金较少，其产品除了少量和农业民族交换粮食、衣服等生活必需品之外，主要供自己消费，主要分布在北非、东非、中东、中亚等地区。 2.古诗“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”描绘的是我国四大牧区之一的内蒙古牧区的情况。结合所学知识，比较内蒙古牧区和阿根廷的潘帕斯草原牧区的差异。 思路：（1）气候方面：内蒙古牧区属大陆性气候，冬冷夏热，较为干旱；潘帕斯草原牧区属温带草原湿润气候，温和较湿。 （2）位置和交通：内蒙古牧区属内陆高原，对外交通联系不便；潘帕斯草原牧区位于大西洋西岸平原，海外联