长方体和正方体的认识教学设计[人教版].docVIP

长方体和正方体的认识教学设计 教材分析：《长方体和正方体的认识》是五年级上册的内容，学生在低年级已经初步认识了一些简单的立体几何图形，如长方体、正方体、圆柱体等，在此基础上，引领学生深入研究立体图形。在观察实物、操作探究、，拓展学生已形成的空间观念。在教学时，应加强直观演示和操作，要让每个学生都准备好一个长方体纸盒，引导学生观察，找出长方体的特征。教学数学学习内容的组织要紧密联系学生的现实生活。本课中，使学生感受到现实生活中数学的普遍存在，初步体会了数学学习的意义；通过引导学生列举长方体形状的物体，加深了学生的感性认识，进一步激发了学生的学习兴趣；学生的空间观念是在学习的过程中逐步形成，而不是靠接受获得。在空间观念的形成过程中，视觉、触觉为大脑思维提供了直接的、丰富的素材，因此要让学生的手、眼、脑协同发挥作用。在本课中，我让学生通过看、摸、比较、描述等活动，引导学生对长方体的面、棱、顶点从而对长方体有一个比较全面的认识。学生的学习方式得到有效改善。 长方体的每个面是长方形，特殊情况也可能有两个相对的面是正方形。?刚才我们一起研究了面的特点，那长方体的棱有什么特点呢？请同学拿出课前插好的长方体框架，你插这个长方体框架用了多少根小木棒？那么长方体有多少条棱呢？ 长、宽、高相对的棱长度相等，那相交于一个顶点的这三条棱长度相等吗？这三条棱的长度分别是什么呢？什么叫做长方体的长、宽、高呢？（示长、宽、高）请同学边看屏幕边拿着长方体框架着说一说。引导学生看屏幕说出长方体的长、宽、高。（3）?顶点的个数长、宽、高相交的这一点是长方体的什么？你能迅速数出长方体有几个顶点吗？：正方体的面、棱、顶点与长方体有什么相同处？有什么不同处？完成表格。?讨论长方体和正方体的关系：如果长方体的每条棱都相等，会产生什么结果？正方体是一种特殊的长方体?小结：今天我们一起来研究了长方体和正方体的特，三、?巩固练习 ①正方体有（ ）个面，它们都是（ ）， 正方形各面的（ ）相等； ②长方体有（ ）个面，它们一般都是（ ），长方体相对的面的（ ）相等。 （2）判断下面说法是否正确 ①一个长方体有12个顶点。（ ） ②正方体是特殊的长方体。（ ） ③长方体中，有可能其中的8条棱长度相等。（ ） 3、说一说长方体和正方体的相同点和不同点？ 长方体和正方体的6个面、12条棱和8个顶点；正方体的棱长都相等。正方体可以说是长、宽、高都相等的长方体。