《职业教育校企合作模式的探索与研究》.docVIP

《职业教育校企合作模式的探索与研究》 课题研究方案 一、课题提出 校企合作模式是基于职业市场和就业市场的需求为前提,职校和企业双方共同担负着人才的培养，它强调学校与企业充分利用对方的优势资源进行多方位的合作，以保证人才培养的规格和质量。通过校企合作，将学生的理论学习与实践操作或训练紧密结合起来，以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点，为企业和社会输送高素质的应用性人才。 我国有我国的国情，外国有外国的国情，不能把外国的好的东西和经验直接拿来就用在我们国家，这样是行不通的，我们要在我国国情的基础上，探索研究一种适合我国国情的校企合作模式，使职业学校真正成为我国经济发展中人才培养的基地。 二、核心概念 校企合作 校企合作的概念最早产生于欧洲，在上世纪中叶，欧、美等发达国家为了高效率地培养技术型技能人才，各国纷纷进行教育制度改革，并陆续出台相关法律法规，明确学校与生产部门合作中，各自必须例行的权利、义务和责任，从而使校、企双方共同承担培养技术技能人才的法律责任。众所周知的德国“双元制”，便是最具代表性的校企合作模式，它也是德国工业经济腾飞的“秘密武器”。 校企合作模式区别于传统的学校本位模式和企业本位模式，是基于职业市场和就业市场的需求为前提,职校和企业双方共同担负着人才的培养，它强调学校与企业充分利用对方的优势资源进行多方位的合作，以保证人才培养的规格和质量。通过校企合作，将学生的理论学习与实践操作或训练紧密结合起来，以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点，为企业和社会输送高素质的应用性人才。 国内对“校企合作”的基本界定是：基于企业用人需求，校、企双方在“资源共享，优势互补，责任同担，利益共享”的原则下，共同承担培养符合企业岗位需求的高技能人才。它有效地激发了职业教育发展的活力、破解职业教育实践与现实脱离的难题。 三、理论基础 《德国双元制职业教育理论》 四、研究目标 校企合作的本质是把职业教育与经济社会发展紧密联系在一起，实现良性互动，形成校企“双赢”局面，其思想核心是产学合作、工学结合，双面参与，最终实现学校的办学效益和企业的人才竞争优势的共同发展，最终目的是促进社会经济的发展。通过本课题的研究，要求全体教学与企业人员要积极更新观念,建立新型的校——校、校——企合作的教育模式，并随着经济体制改革的不断深化,校企双方都应更新思想，探索和选择适合国情的新型校企合作的运作模式，有效扩大校企合作的外延，提升校企合作的有效开展，实现校、企优势的互补，共同培养出实用型人才，切实贯彻科教兴国和人才强国的战略，促进和谐社会建设的有序发展。 研究对象 职业学校在校生、已经就业的学生和失业的学生；学生所就业的厂矿企业。 具体内容 调查阶段 通过子课题来进行来调查职业学校校企合作的现状，学生就业心里的调查与调适的探究，充分调查课题中所需要的各种材料。 研究阶段 对调查结果进行分类总结，探索其中的规律，寻求解决问题的突破口。 改进阶段 对上阶段的研究成果进行分析，结合校本研究方面，对职业学校自身中所存在的问题进行改进。 应用测试阶段 应用研究成果，跟踪研究的效果，并进一步的加以改进。 七、研究过程 初步制定研究方案、计划和研究措施。…………2009年10月 中职生就业心里的调查与调适的探究。…………2010年3月 校企合作个案研究…………………………………2010年6月 中职学校校企合作办学现状的调查………………2010年9月 中职学校校企合作教学模式的研究………………2010年10月 校企合作办学模式的研究与初中的探索…………2010年12月 开发校企合作校本课程……………………………2011年7月 八、主要研究方法 调查法 实验验证法 行动研究法 案例研究法 九、成果呈现的方法 阶段课题研究成果，调查报告总结，研究报告，研究成果性论文。