《将信息技术与中学生物学科整合的课堂教学示例》.docVIP

《将信息技术与中学生物学科整合的课堂教学示例》 河北省廊坊市第九中学·王俊霞 【摘要】 计算机技术本身的突飞猛进，其应用也迅速的渗透到整个社会的各个领域，信息化社会的到来，，信息技术与生物课程整合为新型教学结构的创建提供最理想的教学环境作为新型的教学媒体，直观教学有利于知识的获取与保持有利于激发学生的学习兴趣和充分体现学生的自主性有利于实现互动教学有利于培养学生创新精神和提高学生信息素养信息化社会的到来，，成为21世纪基础教育改革的新热点信息技术与课程整合，其目的是把教师、学生、教学内容整合在一起，激励学生去自主学习信息技术与生物课程整合为新型教学结构的创建提供最理想的教学环境。作为新型的教学媒体，直观教学有利于知识的获取与保持互联网的运用有利于激发学生的学习兴趣和充分体现学生的自主性计算机网络特性有利于实现互动教学网络教学有利于培养学生创新精神和提高学生信息素养信息技术整合让信息技术有计划地应用在生物学教学中，同时使我们教师在具备把握信息技术，有意识、步骤地给学生，学会利用当前的信息环境获取知识。为此要求教师改变旧的学科观念，让学生具备不断更新知识、创造新知识的能力；改变旧的教材观，在信息技术与课程整合的过程中，不断丰富和更新当前的教材内容根据当前信息技术的发展与信息技术课程的目标学生的特点其他学科的知识设置相关的课题内容；改变旧的教学观，?信息技术教学的辅助手段，传统以教师为中心、以知识为中心、以课本为中心的模式被动接受、模仿再现、封闭读书为主动参与、探究发现、合作交流。这需要教师敢于革新，勇于实践，，让学生真正做学习的主人，为学生的成长创造条件。师生之间、生生之间可以通过E-mail进行交流，及时得到教师的指导依靠互联网和远程多媒体技术而建立的虚拟教室使教学延伸到生物学课堂之外，它将扩大学生学习的世界，使学生有机会接触遍布世界各地的各种各样的数据库，他们能与不同地区、不同学校的学在网上共同参与、学习他们将有机会在网上接触各类教学的专家，。例如在环境保护一节教学中 ，让学生从电脑中的互联网的相关网站查阅资料我利用视频、图片引出沙尘暴问题然后从问题的严重性启发学生关注这个问题，学生分组按沙尘暴的危害、物质来源、动力三个问题进行讨论经概括、总结后，各组派出代表发言，在此基础上，教师加以总结。紧接着又深入一步，提出了如何治理和预防沙尘暴的问题，让学生们探讨。学生的参与意识对社会的责任感充分被调动起来。最后，留下问题让学生们思考：作为中学生，我们为治理和预防沙尘暴这个气象灾害和环境问题能做些什么呢？学生们在老师的启发下，积极思考、讨论和发表意见，他们获得的不仅是环保知识，在态度、情感、价值观方面也受到了熏陶，参与意识、对社会的责任感、环境意识都得到了提高。利用素材库中的图片、动画和视频，使沙尘暴的过程形象地展现在同学们面前，迅速唤起了他们的回忆，激发其解决问题的欲望而这些都是靠传统教学语言和静态画面所无法实现的良好的学习习惯和合作意识在这里悄然形成。 Internet这个世界上最大的知识库、资源库，它拥有最丰富的信息资源，特别适合于学生进行自主发现、自主探索式学习，这样就为学生批判性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育提供了肥沃的土壤