《春雨的色彩》教学设计范例.docVIP

《春雨的色彩》教学设计范例 一、教材简析 　　　《春雨的色彩》是一个童话故事，它通过一群小鸟的争论，在我们面前展现了一个五彩缤纷、生机勃勃的春天，让我们感受到春雨的宝贵、神奇。全文共六个自然段，第一、六自然段描写了春雨的声、形，二至五自然段是小鸟们各自发表自己的建议。文章内容浅显，语言生动，充满了童趣。 　　二、多元智能教学设计 　　　课程名称：春雨的色彩 　　　课程目标：学生通过八种智能模式学习课文，熟悉理解课文内容，了解春雨给大地带来的神奇变化，感受五彩春天，使学生受到美的熏陶，激发热爱大自然的感情 　　　对学习者的预期成果：读懂课文，能以语文、逻辑-数学、音乐、身体-运动等方式展示自己对课文的理解或对春天的喜爱。 　　　学习资源：《春雨的色彩》多媒体教学软件（包括春景的相关视频）、歌曲《春天在哪里》 　　　学生课前必要的准备知识：观察春雨有何特点。在身边找春天。准备彩笔。 　　三、学习活动及评价方式 　　　语文智能：能借助拼音正确、流利地朗读课文。在朗读中，初步感受春天天的美好，激发对大自然、对美的向往。阅读、理解课文，能说出心目中春雨的颜色。搜集、背诵描写春雨的诗。 　　　逻辑-数学：找出课文的每个自然段描写的是图中哪一部分画面。了解春雨对大自然的影响。 　　　视觉-空间：用水彩等颜料画一画心目中春雨滋润的美丽世界。 　　　身体-空间：发挥想象，再现三只小鸟争论的情景。。 　　　音乐智能：唱春天的歌，表达对春天的喜爱之情。 　　　人际关系：小组合作学习、交流。互相解决自己或别人遇到的问题。 　　　内省智能：找到表达自己情感与想法的方式；倾听别人的意见，对比自己，了解自己原来的认识有哪些不合理的，不断提升自己。 　　　自然观察：了解春雨的特点，感受春雨给大自然中的万物带来的变化。 　　　课程序列（见学案） 　　　评价方式：评出识字小明星、小画家、小演员、朗读大王、故事大王、小歌唱家…… 　　四、多元智能学案 　　（一）导入设计 　　　1．问题导入：引导学生说说春天的雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音……） 　　　2．语言导入：春雨细如丝，丝丝春雨象春姑娘身上的薄纱,随风飘动;春雨柔似水,象乳汁一样哺育着世间万物,使大地呈现出勃勃生机。随风潜入夜，润物细无声。春雨又是什么颜色的呀？让我们来听听一群小鸟的争论吧。（板书课题） 　　（二）读中学感悟课文 　　　1．学生自由读课文，找出课文的每个自然段描写的是图中哪一部分画面。 　　　2．想一想：教师范读第一自然段，请小朋友们闭上眼睛，想像细细的春雨轻轻下的情景。 　　　3．评一评： 　　　　①小组内活动，把第一自然段读给小伙伴听，看谁能通过朗读把春雨的轻、柔表现得最好。 　　　　②请小朋友们读第一自然段，伴随着课文共同沐浴在柔柔的春雨之中。 　　　4．说一说：出示多媒体课件：春雨中，田野里一群小鸟正在争论着一个有趣的问题，想想你在什么时候会和别人发生争论？ 　　　5．读一读：学生分角色朗读2--6自然段。教师读叙述的语言，学生们选择自己喜欢的角色朗读--小燕子、麻雀、小黄莺。（重点指导读好不对、不对，进一步体会争论） 　　　6．找一找：找出文中描写春雨落下来的词语，作上记号（落、淋、洒、滴） 　　　　①想想这几个词有什么共同点？（都有シ） 　　　　②分小组表演这几个动作，看谁用动作把这几个词表现得最准确。 　　　　③指名学生上讲台做动作，其他的同学猜一猜他表现的是哪个词。 　　　7．演一演：小组合作，分角色表演 　　　　①自由组合，分角色表演小童话，并且试着用上课文中的词。教师出示词语：争论、有趣、落、淋、洒、滴。 　　　　②指名戴着头饰上台表演。（出示多媒体课件，创设表演情景） 　　（三）拓展延伸 　　　1．说一说：同学们，春雨到底是什么颜色的？在其他小动物眼里春雨还会是什么颜色的？ 　　　2．唱一唱春天的歌。 　　　3．画一画：让我们拿出手中的彩笔画一画心目中春雨滋润的美丽世界吧！ 　　（四）评价 　　　　　评出在本节课表现最优秀的识字小明星、小画家、小演员、朗读大王、故事大王…… 　　（五）作业 　　　1．把这个故事编排成一个课本剧，在同学们中间演一演。 　　　2．找一找描写春天的诗歌读一读，背一背。 　　五、教学反思 　　　　每个孩子都有自己的世界，都有各自解读世界的视角和语言。敢于让孩子根据自己的视角看事物，用自己的语言描绘事物，就是老师发掘孩子自信的前提。 　　　　在设计这一案例时，我把教学目标主要定位于语文课上学生多种智能的培养和开发。导入环节历来是课堂教学的重要组成部分，被看成是激发学生学习兴趣的关键步骤。在导入中，我用自己擅长的言语智能，将学生的爱好和学习内容联系起来，将实际生活和课堂联系起来，试图从言语智能、身体智