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語文學習領域課程設計 教學單元 第九課 我們可以說得更好 教材來源 國語(翰林版)第十冊 教學班級 五年級節儉里 教學日期 4月26日、4月27日、 4月29日 教學節數 4節 教學者 魏嘉慧、潘鈺筠、鄭智陽 設計理念 讓學生學習本課後，能了解相聲是一種表演藝術，除了藝術之外，並了解表達語言的相關技巧與態度，藉由本課，能認識說話的形式和藝術，學得更多說話的技巧，並知道平時需注意說話的時機和適當的用語，增加其生活上與人溝通的能力，培養良好的說話習慣，並增加個人的魅力以及增進人際之間的情誼。而藉著本課的說明，引導學生寫一篇作文，將自己對不同的人、事說話時，應該如何去表達，既不失禮儀，也能給予他人留下良好的印象。 教材分析 學習重點： 懂得恰當應用「正面」意義的四字詞語，在日常生活中與人交談，可以多說好話或把話說得委婉一些，除了學習語言表達的技巧之外，還可以認識相聲此口技的表演形式。 二、課文大綱： 三、文體：相聲劇本。 生字： 特別加強習寫生字：「鞠、躬、席、臨、嘛、嘿、溝、證、兜、欲、趁、劫、亢、俊、瀟、範、謙、賠、懸、憤、胡、辜、歪、諒、宏」的寫法，及相似字「鞠、掬、菊」、「謙、嫌、賺」的分辨。 五、句型： 1.「…不但…還…」的句型。 課文句子→有些話還要用對場合，如果運用不當，不但會鬧笑話，還會引起反感呢！ 2.「就算…也…」的句型。 課文句子→平常就算我們要提醒別人注意他自己的缺點，也要把話說得委婉一些。 先備知識 學生已認識劇本的基本形式。 具有識字、習寫字的能力。 能力指標 教學目標 具體目標 C-2-4 能抓住重點說話。 C-3-1 能發揮說話技巧。 D-2-3 能概略瞭解筆畫、偏旁變化及結構原理。 E-2-1 能掌握文章要點，並熟習字詞句型。E-2-3 能認識基本文體的特色及寫作方式。E-2-8 能共同討論閱讀的內容，並分享心得。 F-2-2 能正確流暢的遣辭造句、安排段落、組織成篇。 能認識劇本。 能了解課文內容。 能練習說話。 能了解課文生字之書寫方式與結構。 能了解生字造詞與相關成語。 能夠將語句寫得流暢，並且段落分明。 能夠善用適當的四字詞語於作文的句子中。 8. 能深入探討課文內容。 9.學習應用課文中的句型。 10.學會正確運用語言與人溝通。 1-1能認識劇本中的相聲。 1-2能分辨何為謂單口相聲、對口相聲與群口相聲。 1-3能知道相聲表演之內容。 2-1能說出課文中重要的句子。 2-2能了解課文大意。 3-1能清楚地說出課文內容。 3-2能使用好的說話技巧唸出文章內容。 4-1能了解生字之部首與筆畫。 4-2以正確方式書寫生字。 5-1能了解課文中與生字相關的造詞。 6-1 能將作文寫得流暢，並且將每一段的段落標示清楚。 7-1 學生能夠將課文中所學到的四字成語適當的加入到句子裡面。 8-1能了解課文內容的含意。 9-1學習應用「…不但…還…」 和「就算…也…」。 10-1學會真誠有禮的語言表達，並能正確運用語言與人溝通。 10-2培養具備委婉的語言表達能力，並能說得有理、說得得體。 教學活動 具體目標 教學流程 教學 時間 教學資源 教學評量 1-1 1-2 1-3 2-1 3-1 2-2 3-2 【活動一 形式深究】 教學者：潘鈺筠 教學日期：4月26日 引起動機： 1.教師請問學生有沒有想過自己平時是怎麼說話的? 2,教師自己表演一段使用正面詞語與負面詞語之對話。問問學生其中是否具有差別? 3.是否聽過相聲?對相聲的印象是什麼? 4. 教師播放一小段相聲瓦舍之影片─太太要不要買醬油，並介紹相聲給學生知道，它有什麼樣的表演元素在裡頭之後進入教學內容。 發展活動： 1.教師展示ppt教材向學生介紹本篇文章之文體為劇本，相聲是劇本的一種。 2.教師自己一人分飾兩角，唸一半的課文給學生聽。 3.教師故作一個人唸很累，唸完一半後，請學生分兩大組唸後半部的課文。 4.教師說明相聲是一種表演藝術，由一個人演的稱「單口相聲」，兩個人演的是「對口相聲」，好多人一起演的稱「群口相聲」， 5.教師反問學生，請學生自己去發現，課文中的相聲屬於哪一種? 6.教師告訴學生，相聲以前的名字是像聲，是一種口技表演節目，後來一些表演者在表演的內容加上了一些曲藝及其他的說唱表演，而成為現在的表演型式。 7.教師大約介紹本課內容，提出課文重點，讓學生去想想這一課主要想告訴我們什麼?誰是本課中的主角?另一個角色他在做什麼?他們的對話帶給你們什麼樣的感覺?是很開心或是很友趣的?請學生舉手回答。 8.教師總結學生之發言內容，再次強調這一課的表現形式是對口相聲的劇本，表演的要點注重在劇本中兩個人的對話，透過對話，展現言語表達，其中一個人是主要的