第三章 心测验的编制.pptVIP

第二章 心理测验的编制 第一节 编制测验的一般程序 一般程序 确定测验目的 确定可代表该结构或界定该范畴的行为 拟定编制计划，确定每种行为的项目比例 设计测试项目 项目试测和分析 合成测验 测验使用的标准化 收集信度、效度资料 编制测验手册 确定测验目的 测量对象 确定使用的对象范围:年龄、智力水平、文化背景、阅读水平 测量目标 测量什么 明确测量目标，并将测量目标转换成可操作的术语 测量用途 描述、诊断、选拔、预示 确定代表该结构或范畴的行为 内容分析 根据所要研究的结构提出开放性问题，然后对被试的反应进行分类，主要类别就是该结构的主要成分 研究回顾 把别人频繁研究的行为作为所欲研究的结构 关键事件 利用行为核查表，确定结构的典型特征 直接观察 专家判断 教学目标 拟定测验计划 确定测验的内容结构和项目形式 确定每一个内容、目标的行为项目比例（百分数） 测验计划的用途 编制阶段，测验计划指出编制的项目种类和项目数量；项目编好后，可将项目的实际分布情况和测验计划对比，确定项目是否恰当代表了所要测量的领域，核对重要方面的内容是否有遗漏 计分时可按表中百分比确定每类项目的分数 设计测试项目 搜集有关资料 选择项目形式 编写和修订项目 搜集有关资料 资料要丰富 可以提高行为样本的代表性 文献检索 资料要有普遍性 选择的材料对测验对象要尽可能公平 选择项目形式 注意问题 测验的目的和材料的性质 接受测验的团体的特点 各种实际因素 廖世承、陈鹤琴提出的测验形式选择原则 被试者容易明白测验做法 作测验的时候不会出错 做法简明、省时 计分省时省力 经济 编写和修订项目 项目审查 改正意义不明确的词语，避免攻击性语言或“偏见”的出现，符合语法， 取消一些重复的、不适用的项目 注意问题 项目的范围要与测验计划相一致 项目的数量要比最后所需的数目多一到几倍，以倍筛选和编制复本 项目难度必须符合测验目的的需要 项目的说明必须清楚 项目的试测和分析 试测 预测对象取自将来正式测验准备应用的群体 预测的实施过程与情境应力求与将来正式施测的情况相近似 预测的时限可稍宽一些，最好每个被试都能将项目做完，便于统计分析 预测过程中，随时记录被试的反应情形 试测的作用 发现项目质量信息 项目是否意义不清，容易引起误解 项目好坏 发现一些新情况 时间要多长 施测过程中还要控制哪些条件 项目分析 质的分析 内容取样的适当性 题目的思想性 表达是否清楚 量的分析 统计分析，确定项目的难度、区分度、备选答案的适宜性 项目复核 在两个独立样本中进行项目分析的过程 取同一总体另一样本再作一次预测，并再进行项目分析，比较两次项目分析的结构是否一致 合成测验 选出性能优良的项目，加以适当编排，组成测验 内容 项目选择 项目编排 编制复本 项目的选择 项目的区分度 项目的难度 难度大小要根据测验目的确定 再次对照测验计划，看是否相符，必要时可适当调整 项目的数量要适合于所限定的时间 项目的编排 总原则——从易到难 方式 并列直进式 分成若干分测验，同一分测验项目难度由易到难 混合螺旋式 将各类项目依据难度分成若干不同的层次，再将不同性质的项目加以组和，作交叉式排列，难度逐渐上升 5个方面的内容，第一难度层次包含5个方面内容，第二难度层次也包含5个方面内容，以此类推 编制复本 和测验等值型的测验叫复本 复本越多，使用愈便利 等值的条件 各份测验测量的是同一种心理特质 各份测验包含相同的内容范围，但题目不应有重复 各份测验题型相同，题目数量相等，并且有大体相同的难度分布 编制复本的方法 S型 编制复本后，重测一次，判定是否等值 测验使用的标准化 标准化 控制无关因素对测验目的的影响，使测验准确、可靠 包括测验编制的标准化和测验使用的标准化 施测过程 统一指导语 被试指导语要求简单明确，不引起误解，如果题目形式生疏，可以附一些例题 主试指导语包括对测验房间场地的安排，测验材料的分发，如何计时、记分，对被试的各种提问如何回答，测验中途发生意外情况如何处理；总的要求：无论什么人在什么时候什么地点使用同一测验，必须作同样的事情，说同样的话 时限 根据施测条件和实际情况限制，被试特点，测量目标的要求确定时限 具体方法 尝试法 通过预测决定时限，根据预测大部分被试用了25分钟，则在第二次试测时，先叫被试用黑铅笔做20分钟，然后换成红铅笔，再过5分钟换成蓝铅笔，可以知道被试完成题目的数量 在施测现场挂一只钟，被试做完就在试卷末尾写上当时的时间 时限的规定 大约百分之九十的被试能在规定时间内完成全部测验 评分、记分 评分的要求 及时清楚的记录反应情况，必要时可以录音或录像 要有一张标准答案或正确反应的表格，即记分键 选择题记分键包括每道题目正确反应的号码或字母 问答题的记分键包括一系列正确的答案