医学寄生虫学实验教学中启发式教学.docVIP

医学寄生虫学实验教学中启发式教学 　　【中图分类号】R768.1 【文献标识码】A 【文章编号】1672－3783(2012)06－0460－01 　　【摘要】教学质量的提高是一个古老而永恒的话题，尤其是实验教学,它直接关系到学生思考问题，解决问题能力的培养，它关系到整个教学质量的高低和学生创造性思维的培养。古人云：授人鱼不如授人以渔；为了全面提高教学质量，我们抓住实验教学这一环节，对传统实验教学模式，进行改革，积极采用启发 式教学。除改革实验内容外，还在教学思想和教学方式上积极探索，并取得了一定的效果。本文着重谈谈我们近年来在实验教学中实施启发式教学的体会和感受。 　　【关键词】寄生虫学 启发式教学 实验教学 体会 　　Evocation Teaching in Medical Parasite Teaching 　　Wang Jun-an, Tang Xiao-niu, Li Chao-pin 　　【Abstract】 The elevation of teaching quality is an old but permanent topic, especially in the experimental teaching. It affected directly the ability of thinking and solving actual problem. It is associated with the whole teaching quality and culture of student’s creative thought. Chinese ancestor said: to teach someone how to fish was better than gave someone a fish. In order to elevate our teaching quality wholly, we applied evocation teaching in our work. We reformed not only the content of teaching but also the mode of traditional teaching, and also got excellent teaching effect. In this article, we mainly talked about the understanding and perception of evocation teaching in our experimental teaching. 　　【key word】parasitology , evocation teaching, experimental teaching , perception. 　　一 发现问题，培养兴趣 　　伽利略曾经说：你不会教会别人任何知识，除非是他自己愿意学习。任何刻板的讲解或灌输都不会有好的效果，兴趣才是最好的老师，是激发学生主动学习和实践的内在驱动力。要调动和挖掘学生的内在求知欲，教师就要善于发现、诱导并激发学生的学习兴趣，让学生主动学习，以达到最好的教学效果。医学寄生虫学是一门偏重于形态的学科，大部分实验都是学习和了解各种寄生虫虫体和虫卵的形态、以及不同虫体或虫卵之间的鉴别，学生会觉得内容多且枯燥无味。但寄生虫学又是紧密结合临床的学科。学生们往往对寄生虫病的诊断，临床表现???治疗等内容感兴趣。我们根据这一特点，实验课一开始并不提形态特点，而是告诉学生一个生动的临床病例，启发学生思考如何进行诊断和鉴别诊断，让学生明白要能准确的诊断首先是要正确的识别该虫体或其虫卵。这就使学生怀着极大的热情去观察标本，常常会提出很多意想不到问题。有部分同学怕提问题，原因是怕同学和老师嗤笑，因此学生在实验过程中出现的错误和不当的操作，教师不应过多指责，而是帮助他找出问题的根源。同时多数学生喜欢边看书边观察标本，这样可以避免漏掉观察的内容，但这会使学生按部就班，不利于发现新的问题。我们在教学中及时发现了这一问题，要求观察标本时抛开书本，看到什么是什么，眼见为实。对于不理解的现象，提出自己的问题，必要时同学一起讨论，这样也大大的丰富了课堂的气氛和活力。 　　而有的老师采用传统教学的方法，一开始就详细的讲解形态，以及观察的要点，注意事项等问题，忽视了对学生学习兴趣的调动，往往学生实验的积极性不高，实验课的气氛也不够活跃，对实验内容的印象也不深，更主要的是学生思维能力和相应的技能没有达到应有的培养。 　　因此我们切记不能小视实验课开始时让学生自己发现问题，怀着兴趣进行学习这一环节，发现“问题”是最好的先锋，有了“问题”，学生就有了学习的动力和热情，