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论现代教师公共使命 　　一、现代教师公共使命的内涵 　　1. 公共使命的界定 　　对现代教师公共使命的理解，应从“使命”的含义开始。《辞海》对“使命”的解释是：（1）使者所奉之命，如《北史#8226;魏收传》：“李谐、卢元明首通使命，二人才器并为邻国所重。”（2）任务，如《三国演义》第八回：“但有使命，万死不辞。”（3）奉命出使之意，如《宋使#8226;田景咸传》：“每使命至，唯设肉器，宾主共食。”[1]《现代汉语词典》的理解为：使命是派人办事的命令，多比喻重大的责任，如历史使命、神圣使命等。[2]英语中的“使命”（mission），是指使命、任务和天职等，与《现代汉语词典》的解释大致相同。 　　“公共使命”的含义，在现有的相关词典和理论文献中，尚未查到具体明确的解释。结合上述关于“使命”含义的理解，我们认为，“公共”是指共同的，相对于个人而言。公共使命??许多领域的研究都会涉及的一个概念，尽管不同领域言说的公共使命会有差异，但有三点是共通的，也是最基本的.第一，公共使命是指承担相同社会角色和职责的群体共同肩负的责任或任务。第二，公共使命强调群体对责任或任务的自觉意识与体认。第三，公共使命蕴含着一种角色自主和尊严。在此意义上，只要你扮演一定的社会角色并肩负其职责，你就会不可避免地负载着这一角色固有的公共使命。 　　2.现代教师公共使命的内涵 　　人存在于社会之中，人总是自觉或不自觉地扮演着一定的社会角色，同时承担着这一角色的责任和使命。社会角色，原是一个戏剧术语，最早由美国社会心理学家乔治#8226;米德将其引入社会心理学。现代社会的人，同时也是某一社会组织中的人。组织中的每一个成员，都需要通过各种不同类型的角色扮演来参加社会活动，并与整个社会发生联系。那么，教师作为学校组织中的人，其在社会角色扮演过程中应该肩负着怎样的公共使命？对于这个问题的回答，我们或许应该先厘清教师所扮演的社会角色。所谓“教师角色”，是指处在教育系统中的教师所表现出来的由其职业性质决定的符合社会期望的角色及其行为模式。[3]从教师的社会关系和社会活动来看，教师不同程度地扮演着教育者、研究者以及知识分子这三种角色。教师的角色体现了社会对教师的要求以及教师对自己承担的责任和使命的自觉意识。在这个意义上，教师的公共使命就是指教师在扮演教育者、研究者和知识分子这三者的过程中所承担的责任和使命，需要说明的是，教师的各种角色的扮演并不是泾渭分明的，它们甚至是重叠在一起，意味着全心完成学校的任务和社会的目标。 　　3.现代教师公共使命的内容 　　美国学者普里亚斯和杨曾经合写过一本专门探讨教师及其教育活动的书，书名叫《教师是许多东西》，书中用“引路人”“教学者”“榜样”“探索者”和“使人现代化的人”等多达22种主要角色来描述教师的社会责任。[4]可见，教师的社会角色即意味着教师的社会责任使命，要求教师要对自己的职责负责，为自己的学生付出。所以，我们从教师扮演的角色来分析教师公共使命的内容。 　　（1）教师作为教育者的使命 　　教师作为教育者的使命，即教师要对学生负责任。美国著名教育家杜威曾经就教师的责任问题在中国作过讲演。他认为教育者的责任包括三个方面：对学生负责任、对知识负责任和对社会负责任。其中，在教师对学生的责任中，包括对学生学问的责任和健全人格形成的责任。他说：“教员在学校里，不但是教授各科，并且要由各科培养学生的人格。因为学校的中心是学生，不是科目；科目不过是一种方法。”[5]教师对学生的责任似乎是不言而喻的，同时也是历久弥新的。教师对学生的责任在于促进学生整体素质的自我发展以及人格的自我完善，在这个过程中，教师基于自身的责任使命，表现出更多的是对学生的同情和爱。“同情不仅指一个人对他人的怜悯，而是有着更为广泛的含义，那就是泛指人们对同一种情感的分享或对他人之情感的参与”，[6]而“爱是教育的原动力”，[7]教师作为教育者对教育抱以爱的态度和理解，是教育者对学生和社会的关怀，也是教师自身的崇高使命。 　　（2）教师作为教研者的使命 　　教师作为研究者的使命，即教师要对知识负责任。杜威指出，“教师既要教学生，自己也应是学生，不断研究学问。自己钻研，就容易对学问发生兴趣，这便是教师对知识应有的责任”。[8]知识是教育的载体，教育是通过知识来进行的。在我们看来，没有知识传授的教育，难以称其为教育。“道之所存，师之所存”。自古以来，传道便是教师难咎其职的责任和使命。在知识资源极其有限的情形下，教师就是知识本身。教师作为研究者的角色，要求其对知识的责任不能仅仅停留在知识的简单传递上，还在于知识的增扩和创新。此外，教师对知识的责任还包括对本学科发展的责任上，这就要求教师要不断对自己所在领域的知识进行钻研。 　　（3）教师作为知识分子的使命