第二单元 生物从环境中获取物质和能量PPT.ppt

第1节 有机物从哪里来 知识目标：1、阐明绿色植物的光合作用。2、举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用。 能力目标：1、通过探究光合作用的条件、产物和场所，进一步体验科学探究的方法。2、在探究活动中培养分析、判断、推理能力，以及运用知识解决问题的能力。 情感态度价值观目标：进一步明确生物圈中的人和动物与绿色植物的密切关系，形成保护植物，爱护环境的情感。 第五章第一节第一课时 教学方案一： 学生阅读信息库“光合作用的发现”，激发探究兴趣→演示实验“绿叶在光下合成淀粉”→讨论分析，得出结论：光合作用的条件、产物分别是光、淀粉→引导思考，提出新问题：光合作用的场所 教学方案二： 教学准备：在教师指导下分组选择不同的实验材料，对植物进行暗处理→分组实验探究“绿叶在光下合成淀粉”→讨论分析，得出结论：光合作用的条件、产物分别是光、淀粉→学生阅读信息库“光合作用的发现”，提出新问题：是否只有绿色植物的叶片才能进行光合作用→学生课后分组设计实验、选择植物的不同器官的实验材料进行对照实验。 第三章第一节第二课时 教学方案一： 阅读教材中叶片、叶绿体的有关内容，或用显微镜观察叶片横切面永久切片或徒手切片，认识叶片的结构和叶肉细胞内的叶绿体 → 提出问题：是否只有绿色植物的叶片才能进行光合作用 → 分组选择植物的不同器官进行对照实验 → 组间交流和讨论，得出结论：光合作用的器官主要是叶片，其它绿色部分也能进行光合作用。归纳光合作用的概念 → DIY：收集资料或询问专家获得有关合理密植的知识。 教学方案二： 分组汇报本组的设计、实验过程、实验的结论 → 组间交流和讨论，得出结论：光合作用的器官主要是叶片，其它绿色部分也能进行光合作用 → 阅读教材中叶片、叶绿体的有关内容，或用显微镜观察叶片横切面永久切片或徒手切片，认识叶片的结构和叶肉细胞内的叶绿体，对自己的结论进行验证 → 根据两节课的探究，归纳光合作用的概念 → DIY：到农村实地调查和访问农民了解有关合理密植的知识。 第二节 绿色植物从土壤中获得什么 知识目标： 1、说明绿色植物的生活需要水和无机盐。 2、了解植物根吸收水分和无机盐的原理和过程。 能力目标： 培养学生的观察和实验能力，通过设计对照实验的方法，培养学生实事求是的科学态度。 情感态度价值观目标： 参与实验和探究活动的设计与操作，形成科学的思维方式。 第五章第二节第一课时 教学方案一 组织观看关于无土栽培录象、图片，或课前布置学生查阅有关资料→演示实验“分析无土栽培成功的原因”→学生根据实验现象、结合查阅的资料分析无土栽培成功的原因，得出结论：植物生活需要无机盐→观看植物无机盐缺乏症的录象或图片，了解无机盐对植物生长的重要作用。 教学方案二 参观无土栽培的蔬菜水果基地，访问专家，询问无土栽培培养液配置方法→分组进行实验（自己制取土壤浸出液、配置无土栽培培养液）→组间交流分析，得出结论：植物生活需要无机盐→指导学生配制完全培养液、缺氮培养液、缺磷培养液和缺钾培养液，并完成探究氮磷钾在植物生活中作用的实验→学生根据实验现象，分析各种无机盐对植物生活的作用。 第五章第二节第二课时 教学方案一： 提出问题：植物根是如何吸收水分和无机盐的→分析根尖的结构的图文资料，了解与根吸收水分和无机盐的结构。明确水分是根毛细胞吸收进来的→提出问题：根毛细胞为什么能吸水→实验：观察溶液浓度的大小对细胞吸水的影响→明确根毛细胞液浓度大于土壤溶液浓度，学生对照教材上的图，说出根吸水的原理和过程。 教学方案二： 联系生活，举例说明细胞吸水和失水，学生分组实验：观察溶液浓度的大小对细胞吸水的影响→讨论分析：细胞吸水的原理→学生用放大镜观察根毛、根尖纵切和横切的永久切片，了解与根吸收水分和无机盐的结构，明确水分是根毛细胞吸收进来的→学生假设：根毛细胞能吸水，细胞液浓度要大于土壤溶液浓度，教师肯定学生的假设→学生对照教材上的图，说出根吸水的原理和过程。 第六章 能量与呼吸 第一节 能量的释放和利用 知识目标 1、了解能量的释放与呼吸的关系。2、描述什么叫呼吸作用，比较呼吸和呼吸作用的区别。并了解的能量利用。3、比较呼吸作用和光合作用的区别和联系 能力目标 1、学会测定呼吸频率的简单方法，初步学会将测定结果进行分析。2、 初步学会验证植物呼吸释放CO2的方法。初步尝试设计实验方案探究萌发的种子能释放能量。 情感态度价值观目标 通过呼吸作用产生大量CO2的实验，使得学生能够更进一步地珍爱绿色植物。并通过所学的能量和呼吸相关的知识解决生活、生产实践中新鲜果品、蔬菜存储等实际问题的事例，使学生更加热爱科学。