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浅谈上好90后大学生计算机基础课 　　【摘要】当前，90后大学生已成为大学校园里的主流，针对90后大学生大部分对电脑都有相当的接触，甚至还有些是“电脑高手”的特点，因此，计算机基础课将如何开设和取得的效果是我们要探索的问题。 　　【关键词】90后　教学方法　师资队伍 　　一、90后学生的特点 　　有人说“90后”学生：任性、个人主义倾向严重，耐挫能力差，表现欲过强，叛逆性格明显，沉迷网络。与此同时，“90后”学生又显出不同以往的优势：创新能力突出，接受新鲜事物、适应社会的能力远超前辈，视野更开阔，接受信息的渠道更多元，心智发展更超前，知识面、早熟度及个人能力的发展都远超前辈。90后学生的具体优缺点分析如下：自私、现实、追求时尚；缺乏责任感，易冲动；学习倦怠，对网络依赖重；创新能力强，表现欲强；知识面开阔，综合素质高。 　　二、90后学生掌握计算机的现状 　　近年来，随着计算机的发展与普及，人们对计算机的使用率越来越高，计算机知识的普及面也越来越广。90后的学生从小学就开设了计算机基础知识的课程，初中开设，高中也有开设。因此，进了大学以后，我们要不断调整计算机基础课程的教学方法，以便跟上时代的步伐，更好的让学生掌握计算机基础知识。 　　三、如何提高90后学生学习计算机的兴趣 　　1、建立和谐的师生关系 　　“感人心者，莫过于情”。爱，是教育的灵魂，师生情感本身就是一种巨大的教育力量，只有热爱学生，才能耐心的去雕塑、去帮助每一个学生。夏丐尊先生说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不成其池塘，没有爱就没有教育。”教师要像对待自己的亲人一样爱护学生、信任学生，把学生放在心中，给予每一个学生无私的爱。只有师生关系处在这样一种关爱、平等的和谐气氛之中，学生才能直言面对教师，大胆投入到学习之中，去体验、去完成学习任务。 　　在教学中，不岐视学生，对学生要一视同仁，平等对待每一个学生，相信每一个学生都能成功，尽量发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。比如：有些对计算机知识是零基础的学生??在学习中会遇到各种各样的问题，因此在平时的教学中，当同学们在做练习时，我都会站在每一个同学的身旁，观察他们做的情况，发现问题及时纠正和引导，基础较差的学生，必须耐心反复地讲解几篇才能明白，有的上课不能完全掌握的学生，课后我会通过QQ、E-mail、飞信等方式与学生联系，及时解决学生的问题。 　　2、灵活多变的课堂教学 　　90后的学生喜欢多变的生活，追求视觉冲击，学生对图片、视频等特别感兴趣。针对这一特点，课堂教学要有灵活多变的方式。首先，课件的制作要精美，对办公自动化软件的应用、实验的演示等尽量应用图片、动画等，吸引学生的眼球，调动学生的积极性，营造一个图文并茂、视听并举的学习氛围，可以活跃课堂气氛，让学生建立清晰的实际工作理念，提高学习效率。其次，一些任务可以采用请学生进行讲解的方式，90后的学生喜欢表现自己，采用这种方式，不但可以使学生对所学的内容加深理解，还可以锻炼学生的语言组织能力和表现力。 　　3、及时更新教学内容 　　为了及时跟上计算机技术日新月异的发展，我们应该注重处理好教学内容与教学过程相对稳定的关系，不断更新、精选教学内容，兼并、压缩或者取消重复或陈旧的内容，突出教学的先进性和应用性。90后的学生喜欢接解新鲜事物，因些，我院根据自己的实际情况，自编《计算机应用基础案例教程》和《计算机应用基础项目实训指导》作为教学教材，此套教材内容新颖，案例实用，循序渐进，通俗易懂，适合90后的大学生学习。 　　4、注重教学方法，提高教学效率 　　我主要担任计算机基础教学，重要任务是培养学生的计算机应用能力。我采用“讲练结合”、“案例教学”和“任务式驱动”的教学方式，注重培养学生对计算机科学新思想、新知识、新技术的理解和自学能力，激发学生的创新能力，使学生能够利用计算机来提高自己的学习效率及工作效率，达到计算机基础教育的根本目标。 　　为了达到“讲练结合”、“案例教学”和“任务式驱动”，突出基础知识的掌握，着重学生应用能力的培养，我改变传统的黑板加粉笔的教学方法，所有计算机应用基础课都采用多媒体机房与多媒体教学软件相给合进行直观教学，充分发挥校园网、Internet在教学中的作用，改善计算机基础课程教学的条件，从而提高了教学效率。①在用电子教案进行讲解时，使用多媒体技术，做到图文声并茂，大大激发了学生的学习兴趣。②直接使用各种软件实时操作进行教学，学生可以同步感受软件的运行过程。③演示程序的调试与运行过程，真正实现了“用计算机教计算机”，使教学更具直欢性和互动性，同时大大加快了授课的速度。④学生可以通过校园网、Internet得到老师的答凝。 　　5、优化师资队伍 　　教师是高校