河南省高职高专院校体育师资队伍现状及对策研究.docVIP

河南省高职高专院校体育师资队伍现状及对策研究 　　【摘要】运用问卷调查法、访谈法、文献资料法、数理统计法，对河南省高职高专院校的体育教师(共116名)和体育教学部主任(36名)进行了全面、深入、细致的调查。结果表明：河南省高职高专院校的体育师资力量严重不足，师资队伍的年龄结构逐步趋向合理，学历结构不合理，职称结构有待改善，大多数体育教师科研能力较弱。针对上述现状提出了相应的对策及建议。 　　【关键词】河南省　高职高专院　校体育师资　现状　对策 　　1前言 　　截止2005年6月，在河南省高职高专56所院校中，有相当一部分院校是通过教育整合将原有的中等职业学校升格成为高等职业技术学院，其师资队伍的现状能否跟上高职高专教育发展的速度，在高职高专院校的体育工作中显得尤为重要。本文对河南省高职高专院校体育师资队伍状况进行调查研究，找出问题及它们产生的原因并提出相应的发展对策。 　　2研究对象与研究方法 　　2.1研究对象 　　经过详细研究及咨询，选择了河南省不同地区的共计20所高职高专院校的116名从事高职高专院校教学的体育教师，36位体育教学部(室)主任(或副主任)。 　　2.2研究方法 　　本文采用文献资料法、访谈法、问卷调查法和数理统计法。 　　3结果与分析 　　3.1高职高专院校体育师资队伍的数量、师生比的基本现状 　　在对河南省高职高专20所院校体育教学部主任关于体育师资的调查中了解到：体育教师共186人，其中男教师141人，女教师45人。学生总人数共113167人，在修体育课的学生总数共66942人，在修男生共43996人，女生共22946人。根据以上数据可以得出河南省高职高专院校的体育教师总人数与学生总人数的比例为1：608，其中体育教师总人数与在修学生的总人数的比例约为1：360，男教师总人数与在修男生总人数的比例约为1：312，女教师总人数与女生总人数的比例约为1：510。 　　3.2高职高专院校体育师资队伍结构的基本现状 　　河南省高职高专院校体育师资队伍的年龄以中青年教师为主，年龄结构逐步趋向合理；在学历结构中以本科学历为主，目前还没有博士生，硕士生也比较少见，学历结构不合理，随??评职称的硬性条件的规定，在今后的几年中会有所改善；体育教师的职称主要以副教授、讲师和助教为主，没有教授，职称结构有待改善，特别是提高教授的比例，使职称结构趋于合理。 　　3.3高职高专院校体育师资培训现状 　　3.3.1高职高专院校对体育师资培训的态度和培训费用的基本现状 　　在师资培训中，高职高专院校主要比较重视继续教育学习、业务培训和学历提高三个方面。再教育学习主要是高校公派参加的各种类型的学习班(包括：教学、科研、助教进修、教练员、指导员、裁判员等)；业务培训主要是参加各高校内部组织的学习班(包括政治教育、教学、科研、业务交流等)；学历提高主要是研究生的培养，取得硕士、博士学位(包括国家统招、进修、脱产、学位等)。 　　3.3.2影响高职高专院校对体育师资培训的因素 　　在继续教育学习方面，学校体育管理部门一般是在接到上级文件要求时选择性的参加培训；在学历提高方面，高职高专院校一般有“在职进修”和“脱产进修”两种形式，大多数院校在师资培养计划、措施、效果上做的比较好，在实际参与培养的师资中，中青年教师占大多数，尤其助教职称的青年教师自觉参加提高学历的迫切性最高；在业务培训方面，高职高专院校之间的业务交流较多。在师资培训方面存在的问题主要是激励机制欠健全，诸如培养经费、途径、方式方法等问题。 　　3.4高职高专院校体育师资科研队伍现状 　　3.4.1高职高专院校体育教师近5年的科研情况 　　在对体育教师近5年来科研情况的调查中了解到：发表0～1篇文章的占24.30％和28.97％，这些教师职称大多数都是助教，刚走上工作时间不长的年轻教师，一是由于暂时未涉及到职称晋升问题，二是缺乏撰写论文的经验和能力；发表2～3篇文章的占13.08％和15.89％，这些教师职称大多数是助教或讲师，参加工作时间一般在5年左右或更长；发表4～5篇文章占8.41％和5.61％，这些教师大部分是讲师或副教授职称；发表5篇以上占3.74％，这些教师基本是副教授职称。这表明大多数体育教师发表文章数量较少，科研能力较弱。 　　在对发表论文级别的调查中可以看出，大部分体育教师发表文章的期刊级别比较低，论文发表在核心期刊上的较少，这说明体育教师撰写论文的水平不高。 　　3.4.2高职高专院校体育教师科研的动机 　　在对体育教师发表论文动机的调查中了解到：有52.34％的教师发表论文的动机是为了评职称；30.84％的教师为了提高科研能力；16.82％的教师为了以后的晋升或提拔；没有人发表论文的动机是为了提高知名度。由