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浅谈古诗文学习在中职语文教学中作用 　　摘#8195;要：近年来职业化教育过分重视培训学生的专业技能，对学生文化素养的培养重视不够。这其中固然有技能易于提高，而文化内涵则需长期积累的缘故，但是在素质教育越来越受重视的今天，我们还是应该通过多种途径，利用各种方法，提高学生的人文素养。我国历史悠久，文化底蕴深厚，古典的诗词歌赋更是浩如星海，数不胜数，充分利用这些资源，加强古诗文方面的教育，可以有效提高中职学生的文化内涵。本文就古诗文学习在中职语文教学中的作用进行分析和阐述，希望能够引起重视。 　　关键词：职业化教育；文化素养；古诗文 　　 　　在最近几年，语文学科愈加重视技术性的教育，因为老师都过分地重视阅读课文的技巧性，致使中职的学生都对基础性知识看得很轻，使得传统古文化逐渐流失。古诗文的学习在我国历史久远，学习古诗文对学生的成长，对他们日后的学习都有着莫大的关联。在当前的中职语文教学中，传统文化教育形势不容乐观，作为语文教学者，必须明白古诗文学习在中职语文教学中的作用，进而不遗余力地做好这一工作。注重学生的古诗文文化学习，帮助他们更好地成长。 　　 　　一、中职语文教学中传统文化严重缺失的现象分析 　　1.社会的快速发展，使学生们忽略了古诗文的学习 　　传统文化已经不能满足目前的中职学生的需求。随着经济社会的不断发展，学生变得越来越浮躁，他们注意力开始转向“追星”“化妆”等与学习毫不相关的事情。中国古文化不能带给学生们质感与听觉、视觉上的震撼。古文化与学生的学习生活实际越来越远，喜欢古诗文的学生越来越少。甚至有喜欢古诗文的学生也不敢表现出来，仅仅是因为怕别人笑话。在如此沉闷的古诗文学习环境中，古诗文被部分学生当成了“催命曲”。学生们缺乏对中国古文化的了解，更不用说从古诗文中体会快乐、悲伤、坚定等情绪了。 　　2.中职语文教学中传统人本精神缺失 　　“仁义礼智信”为儒家“五常”。凡事多设身处地为别人着想为“仁”；在他人有难时，伸手援助，为“义”；敬人即为“礼”；琢磨透日常生活中的东西，为???智”；诚实不欺则为“信”。“仁义礼智信”现象在不断减少，而且还存在扭曲现象。学生没有真正学习到古诗文的内涵，缺乏对民族文化中人本精神的注入。 　　3.传统的应试教育制度让学生的语文素养不能得到良好的培养 　　现行的初中人教版义务教育语文教科书中，古诗文部分的比重有所增加，但是许多教师对于古诗文的教学很死板，只注重字、词、句的翻译和文章的背默。文言文教学手段非常单一，导致学生对于古诗文的学习兴味索然。而单纯的文言翻译淡化了古诗文原有的内涵，这样也达不到利用古诗文来提高学生文化素养的目标了。 　　在整个教育过程中，每一个接受教育的孩子，都是有自己的个性、有感情、有想法、会改变的人，都有自己与众不同的地方，都会有自己的长处和短处，都会带着别人不可触碰的自尊心，都清楚地知道什么是快乐，什么是痛苦，什么是悲伤。想要教给学生传统人文知识，所有的老师就必须保证自己的人文知识精神是正确、积极的。 　　 　　二、古诗文教学在中职语文教学中的作用分析 　　1.古诗文学习能提升学生的学习能力 　　（1）古诗文诵读可以强化学生的记忆能力。古诗文较白话文难理解。学生们需要掌握文言文中词汇与现用词汇意义的区别。学生只有掌握词汇的真正含义，才能流畅地读完整篇文章。诵读古诗文是促进古诗文学习的重要手段。学生在古诗文诵读过程中，强化加深对古诗文的理解。诵读古诗文多遍后，学生自然能根据上一句，“吟出”下一句。 　　（2）古诗文阅读可以增强学生的观察能力。古诗文中蕴涵了作者丰富的感情与细腻的观察。如正值秋高气爽之时，“暗暗淡淡紫，融融恰恰黄”。可带领学生去看菊展，仔细观察“百草摧时始起花”的各色菊花。傲立于秋霜中的菊花，虽“轻肌弱骨”，但仍“散幽葩”，且“更将金蕊泛流霞”。学生在观察菊花的时候，细细品味诗句的描述，感受作者在诗中蕴藏的感情。 　　（3）古诗文学习可以提高学生的想象能力。古人所处的社会与现代社会有很大的差别。古人描述的自然环境总是鸟语花香。既有赞颂美景，表达对生活的赞美之意，又有借景抒情，抒发自己的惆怅情怀。既有对朝廷政绩的肯定，又有对贪官污吏的鞭笞。古诗文中提到的人、物、事，都是现代学生没有经历过的。在古诗文的学习过程中，学生可根据自己的想象力为每一篇古诗文设立发生的环境。接触越多的古诗文，学生们的想象力便可能越丰富。 　　2.古诗文学习能提升学生的人文素养 　　（1）拓宽学生知识面，提升文化素质。《论语?阳货》有云：“小子何莫学乎诗？诗可以兴、可以观、可以群、可以怨，迩之事父、远之事君，多识于鸟兽草木之名。”这段话，阐明了学诗对于提高自身品德修养，获取文化科学知识的巨大帮助。不同时代的诗词歌赋，反映着不同时代的政治、