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浅谈信息技术与生物技术专业教学整合 　　信息技术与生物技术本身就是不可分割的两种高新技术专业，它们相互结合，相互促进，在进行生物技术教学时，也要将信息技术与生物技术进行教学整合，使信息技术能够更好地为生物技术教学服务，使教学更加有效率。简单介绍信息技术与生物技术的关系，并对信息技术与生物技术教学整合的意义进行了分析，最后提出了信息技术与生物技术教学整合的方案。 　　信息技术 生物技术 整合 　　一、引言 　　从目前高校的生物技术课程教材来说，由于生物技术中的很多定义、规律等等比较抽象，而且生物技术具有空间、时间跨度大、综合性强，动态分析过程多的特点，因此在生物技术的教学过程中，必须将教学灵活化，变抽象为具象。同时，就目前的情况来说，生物技术产业的迅猛发展以及生物技术在医药、农业、畜牧业等产业的大规模应用都急需大量的生物技术人才，然而对我国的生物技术人才现状进行分析后，我们发现目前的生物技术人才在多方面都远远不能满足社会经济发展的需求，这要求我们必须改革教学模式，将信息技术与生物技术进行教学整合。信息技术借助了现代科技成果，充分发挥多媒体和网络资源的优势，创设并呈现与当前学习主题内容相关且接近实际的教学情境，使学生对生物技术知识有一个动态科学的认识，产生身临其境的感觉，有效地激发他们联想，唤醒他们潜意识中对生物技术学科的知识的学习兴趣，从而更好地促使他们学习生物技术知识。 　　二、信息技术与生物技术的关系 　　信息技术与生物技术都属于高新技术，在经济的发展中相互结合，共同发挥作用，促进经济的快速发展。 　　首先，生物技术的发展需要信息技术提供相关的技术支持，信息技术还有助于加强生物技术领域的各种数据库管理、信息传递、检索和资源共享等。同时，生物技术发展需要特定软件技术的支持。生物技术及其产业的发展对于生物技术类软件的需求将进一步增加，软件技术将成为支撑生物技术及其产业发展的关键力量之一。 　　其次，随着生物技术的不断发展，生物技术的研究需要更高的信息技术进行支持，因此对信息技术提出了更高的要求，这促使信息技术向着更高的方向发展，促进了其技术的更新。 　　三、信息技术与生物技术教学整合的意义 　　教学“整合”的可以概括为，信息技术在生物教学过程中得到有机结合和普遍应用。包括在制定课程计划、设计课程方案、收集和处理有关信息和资料、实施教学、实施教学评价过程中的普遍应用。特别是网络的强大功能，使教师和学生方便地在网络上浏览、查询，主动地获取所需要的信息和资源，极大地丰富了课程资源，真正实现了资源共享。教学活动冲破了教材局限、课堂局限、时空局限，学生有了更多的选择机会。 　　在生物教学中创设虚拟场景，建构主义学习理论认为，知识是学习者在与情境的交互作用过程中自行构建的。因此，情景化学习在生物技术课程中特别受到关注。利用多媒体计算机可以通过三维动画技术，创设出逼真的生物形象，使学生能够更加直观地学习知识，有利于学生利用已有的知识和经验与当前学习的新知识整合，建构新的认知结构。还可以利用多媒体计算机技术虚拟那些难以观察的生命现象和生理过程，甚至实现虚拟实验。比如在基因工程中讲解转基因技术时，可以制作Flash动画课件将人体的胰岛素基因转移到大肠杆菌体内，让大肠杆菌生产人类需要的胰岛素等蛋白制品。这样可以使学生能直观的理解转基因技术，使学生理解基因操作的步骤。 　　四、信息技术与生物技术教学整合的方案 　　1.加强生物技术的教学网络建设 　　目前，大部分高校欠缺完善的教学网络，只对学校网络建设进行信息发布是不够的，需要通过网络实现教学、学习等等的统一化，才是教学网络建设的根本目的，这也是生物教学与信息技术全面整合的必要途径。? 　　在进行生物技术教学网络建设时，不能仅仅从文字上重复原有教材的内容，应该再此基础上加以创新，通过图像、动画、声音等具体的东西给学生传递信息，实现灵活化的教学模式，并能够让学生能够从更深的层次理解教师在课堂上所讲述的内容。只有这样才能真正发挥信息技术在生物技术教学中的作用。 　　另外，并不是全部的学生能够在课堂上将全部内容记录下来，并理解、吸收。针对这种情况，我们可以在教学网络上设置教学资料库，不仅仅将课堂上的教学内容储存在资料库里，还可以将课堂教学内容延伸出来的一些知识也放入其中，让学生在巩固课堂知识的同时，学习更多的相关知识，拓展学生的知识面。与此同时，在网页上设置有哪些信誉好的足球投注网站引擎，让学生更加方便的直接有哪些信誉好的足球投注网站到自己想到了解的内容。 　　还可以在教学网络上设置聊天工具，或者论坛，给学生和老师提供更多的交流空间，也为学生的学习提供很好的平台。 　　在网络上设置阶段测试也是很好的选择。学生可以利用阶段测试对自己的学习成果进行测验，方便学生了解自己对知识的掌握程度，了解自己的不足之处，并及时作出