浅析义乌市农村小学实施“体育艺术2+1项目”问题与对策.docVIP

浅析义乌市农村小学实施“体育艺术2+1项目”问题与对策 　　采用文献综述法、访谈法等科研方法，对义乌市城乡小学课外文体活动“2+1项目”开展现状进行分析与研究，提出了农村学校开展课外文体活动（列举本文陈述的六大举措）的实施策略。 　　体艺2+1 农村小学 问题 对策 　　1 前言 　　2006年3月，新课标的全面实施，必然导致了新一轮体育教学改革的浪潮。然而，在实践这个层次上出现了一些困难甚至疑惑，给体育教学带来了一定的挑战。毋庸置疑的，在我们今后开展学校体育工作过程中，需要坚持以“健康第一”指导思想。“2+1项目”是教育部体育卫生与艺术司于2004年在全国15个课外文体活动工程示范区开展的教育实验。所谓“2+1项目”，是指“通过学校组织的课内外体育教育和艺术教育活动，让每个学生在九年义务教育阶段能够掌握两项体育运动技能和一项艺术特长，为学生的全面发展奠定良好的??础。”是学校体育工作的重要组成部分，是学校体育教学的有效补充，是实施素质教育有效手段。义乌市在开展“2+1项目”之初，多次下发文件说明具体实施的要求和办法，提高认识，明确责任，并召集所有学校的体育教师和学校分管领导在宾王小学举行过现场观摩、报告会议，交流经验，探讨实践过程中所面临的诸多问题；为体艺“2+1”项目在义乌市全面实施提供了一定的实践经验。但如何进一步完善和改进体艺“2+1”项目实施办法，提高活动的有效性是摆在我市全体体育教育工作者前面的重要课题。笔者针对农村学校开展体艺“2+1”项目的实际情况，结合城区学校的实施办法，对“2+1”项目（体育类）实施过程中的存在一些问题进行剖析，并提出了解决问题的办法，旨在为农村学校更好地开展体艺“2+1”项目提供经验。 　　2 义乌市农村学校“2+1项目”（体育类）实施过程中存在的问题 　　2.1学校、教师、学生、家长对“2+1项目”目标培养不够明确 　　2.1.1“2+1项目“体育技能类的学习领域五个培养目标为：运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标和社会适应目标。运动技能是促进学生身心健康的重要手段,蕴涵着丰厚的体育文化知识，不容忽视。因此，我们可以这样推断，尽管体育教师在实施过程中所培养的主要目标各有所异，但是，上述五大领域目标是一个有机统一的整体，它们相互联系、相互影响，无论哪一个领域目标都不会脱离彼此而孤立存在。其中，运动技能和运动参与是达成课程目标的重要载体和手段，而身心健康是最终目标，并充分体现着素质教育和“健康第一”的指导思想。 　　2.1.2教师和家长对学生参加“2+1项目”学习领域目标培养的关注上有所区别。教师与家长对学生成长发展最关注的均是身体健康。相反，目前一直被当成体育教学重点的运动技能目标培养却是排在最后。 　　2.2农村学校地方经济水平较低 　　相对于城区学校而言，乡村学校运动场地有限，器材资源不足，师资队伍薄弱，学生身体素质教低，家长教育观念薄弱，对孩子的教育发展意识偏低等诸多因素使有些项目根本无法开展。 　　2.3落实学生每天一小时体育活动还缺乏有力的制度保证 　　城区学校管理上比较严格，分工明确，管理比较规范，而农村学校对体育工作不够支持，“体育、艺术2+1项目”管理方面的缺陷。 　　2.4评价标准与方法问题 　　教育部给出的标准有些较高，只有训练队的学生才有可能拿到体育类项目的双优秀，甚至有很多学生均为两项不及格，这给学生、学校选择学习内容带来问题。评价方法设计内容较多，操作不方便。 　　3 促进“体育艺术2+1项目”实施的策略 　　3.1优化学校的教育理念 　　教育局监督学校开展有关体育艺术技能项目的竞赛，分别设置城区和农村学校两个模块，将成绩列为学校综合实力的计算，扩大学校在各自区域内的影响。促使学校增强学生的能力素质和个性化教育，增加体育艺术类技能的资金、师资投入和活动的开展次数，并逐步创新、巩固自己的体育艺术特色。 　　3.2从物质上和人才资源上对农村小学进行合理配置 　　义乌市政府、教育行政部门有针对性的增加对经济欠发达区域小学体育艺术类活动的经费投入，要保证中小学校体育经费的投入，改善场地、器材设施。必要时，对师资力量、条件较差的学校进行教师资源弥补，下乡指导实践，不但可以使人才教师得以充分的发挥，而且大大促进了这些特殊学校活动的顺利开展。 　　3.3加强对学生每天参加体育活动的管理 　　结合“2+1项目”体育教学内容设计教学方案和进度，并对相关老师进行培训，便于辅导学生学习技术，保证学生掌握运动技能，从而寻求各领域目标的达成和突破。以主管部门和学校应出台有效的管理办法，学生参与活动的出勤情况可以通过学生检查小组、班主任以及值日、值周教师等多个连环套进行人数的统计，确保学生人人参与，一个不落。 　　3.4建立规范