发展心理学第一节 概述机构 PPT课件.pptVIP

班杜拉的社会学习理论 观察学习：通过观察他人，模仿行为。 替代性强化：观察他人行为的后果 提出---人的内部因素、行为和环境影响三者之间相互影响。 强调----主体的自我调节作用 感知运动阶段 (0~2岁) 主要凭借感知和运动之间的关系获得动作经验，从而获得低级的行为图式 手的人抓取和嘴的吮吸是探索世界的主要手段 9~12个月，逐渐获得客体永久性 延迟模仿最早在18～24个月出现 认知活动处于感知动作思维水平，只限于对当前直接感知的环境施以动作 前运算阶段 (2~6、7岁) 能运用语言或符号代表他所经历的事件，但还不能很好地掌握概念的概括性和一般性。 具体表现为： 泛灵论：无生命物体赋予生命特质 自我中心：认为所有人与自己有相同感受，不能从他人角度看待问题。（三山实验） 未掌握守恒 认知活动处于具体形象（表象）思维水平 具体运算阶段 (6、7~11、12岁) 获得守恒概念，思维具有可逆性。 可进行逻辑运算，但需要具体事物的支持。 认知水平处于依靠具体经验支持的逻辑思维水平。 形式运算阶段 (11、12~14、15岁) 思维摆脱了具体内容的约束，能提出假设，凭借演绎推理等形式解决抽象问题。标志是假设演绎推理。 认知活动达到抽象逻辑思维水平 信任—怀疑（0 ~ 2岁，婴儿前期）：良好的人格特征是希望品质，主要社会动因是照料者。 自主—羞耻（ 2~ 4岁，婴儿后期）：良好的人格特征是意志品质，主要社会动因是父母。 主动—内疚（4~ 7岁，幼儿期）：良好的人格特征是目标品质，主要社会动因是家庭。 勤奋—自卑（7 ~ 12岁，童年期）：良好的人格特征是能力品质，主要社会动因是老师和同伴。 同一感—同一性混乱（12~ 18岁，青少年期）：良好的人格特征是诚实品质，主要社会动因是社区中的同伴。 亲密—孤独（18 ~ 25岁，成年早期）：良好的人格特征是爱的品质，主要社会动因是同伴或异性。 生殖—停滞（25 ~ 50岁，成年中期）：良好的人格特征是关心品质，主要社会动因是配偶、孩子和文化规范。 完善—失望（50岁~，成年后期）：良好的人格特征是智慧、贤明品质。 皮亚杰---影响儿童心理发展的基本因素 成熟、经验、社会环境和平衡---- ----是影响心理发展的基本因素 成熟：遗传提供的发展基础 经验：物理经验和数理-逻辑经验 社会环境：社会生活、文化教育、语言等 平衡：不断成熟的认知结构和外部环境的相互作用 （四）影响心理发展因素 第四单元 心理发展过程 一。心理发展连续论 二。心理发展阶段论 三。心理发展的连续和阶段的统一 发展的不平衡性与发展的连续性阶段性的统一 发展中的量变质变关系与发展的连续性阶段性的统一 四。心理发展的年龄阶段 不同的理论学派有不同的心理发展年龄阶段的划分。主要可以从下面2个角度看： （一）以认知发展的特点划分 （皮亚杰的认知发展理论心理发展阶段说--- 4阶段--） 感知运动阶段（0~2岁） 前运算阶段（2~6、7岁） 具体运算阶段（6、7~11、12岁） 形式运算阶段（11、12~14、15岁） 三山实验 守恒实验 “三段论推理实验”： 有三个孩子，小明比小刚高，小兰比小刚矮，三个孩子中谁最矮？ （二）以人格特征的标准划分 1.艾里克森的心理社会发展阶段论述 强调文化社会因素在心理发展的作用 人的心理危机—是个人需求与社会要求不适应乃至失调，所以是社会心理危机 是社会环境决定心理危机是否积极解决 2、艾里克森的人格发展八阶段论 3.艾里克森的划分年龄阶段的特点—4个特点 全部人生的划分；纵横向二维发展； 动态过程； 连续渐进的 第五单元 心理发展的内外动力关系 儿童心理发展是内外动力相互作用结果 人自身的内在动因是发展的原动力 外在的环境和所受的教育，需要通过内在动力发挥作用 内外动力的良性互动结果，形成新质的发展动力 第六单元 儿童早期心理发展的“关键期” 核心—早期发展对毕生发展的关键和重要意义 围绕展开 早期发展优与劣对毕生发展的重要影响作用 儿童早期发展是一个独特的时期（生理心理和社会化） 儿童早期发展是迅速而又显著，是获得某些行为和能力的标志 个体对早期发展的负面影响最敏感乃至可能会影响其中一生。 第七单元 发展心理学简史 * 华师大青少年心理研培中心特聘讲师 国际高级心理培训师 孙启康 735241722@ （国家心理咨询师课程） 第一节 概 述 发展心理学的研究对象 第一单元 心理学的一个分支( 基础理论学科） 研究对象---个体出生到衰亡一生全程 的心理发展现象（应用基础研究） 是心理发展规律的一个总结 一。心理发展