发展心理学PPT课件_7.ppt

发展心理学;张立美简介;课程设计： 一、相互认识 二、讲知识：讲课本: 基本知识 讲课外：如何培养孩子 如何调整自我 如何孝敬老人 三、我对心理学的了解 四、心理学问题探讨;心理能量测试：;处理亲子关系素养测试：;心理学素养测试：;所以，我们应该懂点心理学。。;发展心理学能告诉我们什么？;第一节 概述第一单元 发展心理学的研究对象 ;（二）心理发展的性质 ;*;*;二、发展心理学的研究内容 ;第二单元 发展心理学研究方法 ;二、发展心理学的设计方式 （一）横断研究 横断研究是在短的相同时间段内，同时考查不同年龄组群被试者的心理发展特点和发展水平，并进行横向比较，以了解随年龄增长被试组间的心理变化。 横断研究是最常用的设计方式。 横断研究的优点 横断研究的缺点; （二）纵向研究 纵向研究是在较长的时间系列内对被试个体或同一被试组群进行定期的系统的考查，以了解心理随时间进程而发生的连续变化。纵向研究也叫追踪研究。 纵向研究的优点 纵向研究的缺点 （三）横纵交叉设计 是对横断研究与纵向研究优缺点的取长补短;三、研究方法新趋势;第三单元 心理发展的动因 ;*;班杜拉的社会学习理论——新行为主义的代表性理论 ;维果斯基的文化-历史发展理论和心理发展观 ;2．维果斯基的心理发展观;低级心理机能转化到高级心理机能有4个标志：;3．心理发展与教育教学的关系;（一）儿童心理发展是主体和客体相互作用的结果 皮亚杰的心理发展观 心理发展中，主体和客体相互联系、相互制约的关系； 主体和客体相互转化的互动关系； 心理发展的过程是主体自我选择、自我调节的主动建构过程。 ;*; （三）心理起源于动作，即动作是认识的源泉 心理既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于动作，即动作是认识的源泉，是主客体相互作用的中介； （四）影响儿童心理发展的基本因素 成熟、经验、社会环境和平衡 ;第四单元 心理发展过程;（一）以认知结构发展特点为标准 ;*;*;2、前运算阶段（2―6、7岁）：;*;液体守恒;*;*;*;*;3、具体运算阶段（6、7岁―11、12岁）：;（二）以人格特征为标准划分年龄特征;*;艾里克森心理发展阶段理论的主要特点;第五单元 心理发展的内动力和外动力的关系;;;第七单元 发展心理学简史 ;我国的发展心理学;;;第二节 婴儿期的心理发展（0―3岁 ） ;0-3岁，人生的第一个非常重要的时期。最重要的是？ 三岁看老。 心理学家研究认为，儿童的潜在能力遵循着一个递减规律。生下来具有100分潜在能力的儿童，如果一出生就进行理想的教育和开发，就可能成为具有100分能力的人；如果从5岁开始教育，只能成为有80分能力的人；如果从10岁开始教育，只能成为60分能力的人。 早教对于一个人的发展起着不可逆的作用，关键是我们如何正确地对孩子施以早教。 早教的目的简单地说有6点： 1.促进大脑发展和身体成长，让孩子越来越聪明，身体越来越灵活； 2.促进感觉统合，使孩子在入学后具有最佳的学习能力和动手能力； 3.发展孩子的适应力、观察力、记忆力、专注力、思考力，具备发现问题和解决问题的基本能力； 4.提高孩子的语言能力、逻辑思维能力和沟通能力，使孩子具备入学接受正规教育的条件； 5.培养良好的习惯，能辨别是非，具备一定的生活管理能力，特别是时间管理能力； 6.懂得保护自己，能避开危险，抗拒诱惑，记住主要的电话和家庭地址，知道危急时如何求助。 具体措施： 1. 通过对视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉五感的有效刺激，促进大脑神经元的加速连接。 孩子是否聪明，决定在0至6岁期间的大脑发展。大脑皮层布满着无以计数的神经元，但只有在有效刺激下神经元才会通过突触相互连接，这个连接过程，0至3岁最为活跃，没连接的神经元就会很快报废，而在6岁以后，大脑的成长就逐渐平稳，上升的幅度越来越小。 2. 有规划地引导孩子通过各种动作类游戏，促进身体发育的同时，也促进了心智成长。 宝宝锻炼身体的目标和作用都和成人不同，所以机械式的早操或激烈的跑步都不适合，基本上要通过不同的游戏来进行。 3. 通过竞赛类游戏、操作性游戏或活动、实地观察和体验等方式来进行认知教育。 这些游戏或活动，在进行上决不能按照一教一学的教育模式进行，而是让孩子在享受乐趣的过程中，自然而然地掌握各种知识和概念，使用新词汇，提高了语言表达力，促进了观察力、想象力、思考力、记忆力和表达力，在这同时，