医学检验综合技术PPT课件.ppt

解决的关键问题 1.提高综合实践能力 2.培养创新思维 教学目标 1.帮助学生形成完整的知识结构网络 2.培养学生创新思维和创新工作能力 3.培养学生综合运用所学知识去分析、解决实际问题的能力：理论水平和动手能力 4.与临床实际接轨 教学理念 围绕医学检验核心技术， 打破条块分割，实行大综合 1.横向综合：医学基础课程―临床医学课程－检验专业课程。以专业课程综合为主体，体现技术综合和理论综合 教学理念 围绕医学检验核心技术， 打破条块分割，实行大综合 2.纵向综合：各专业课程相关的临床医学检验的检验前―检验中―检验后的全程质量保证 教学理念 围绕医学检验核心技术， 打破条块分割，实行大综合 3.理论与实践的融合 应用理论知识分析、解决实际问题，实现理论与实践有机融合 按临床实际工作，做病人标本检验、质量控制与质量保证 教学方法 按循证医学实践的方法　 以问题为基础的学习（PBL） 1.老师提供临床病（案）例 2.学生小组讨论分析临床病例信息 3.学生提出临床需要回答的问题：老师引导 教学方法 按循证医学实践的方法　 以问题为基础的学习（PBL） 4.学生进行证据检索与评价，回答所提出的问题：老师指导 5.讨论证据（问题答案），并提出假设：老师引导 6.学生设计实验：老师指导和修改 教学方法 按循证医学实践的方法　 以问题为基础的学习（PBL） 7.学生进行实验：老师指导 8.学生对实验进行总结、对实验结果进行讨论分析与评价：老师引导和指导 9.学生提交综合实践报告：老师批改、评定 教学实施 1.课程完成二个病例的教学 2.每个病例涉及的各专业课程综合在一起完成：相应专业课程教师共同参与 3.学生以小组完成学习任务：5人/组 4.每个病例涉及的各专业课程多个实验分别由各小组完成，按小组设计本小组所要做的实验，多个实验结果大家共享 5.除实验外，其余均在教室进行 教学进度 第一次课：发病例（二个）和课程介绍 第二次课：学生小组按讨论分析病例信息后，提出问题。教师引导 第三～四次课：问题讨论。筛选出需要学生去解决的问题。教师引导 　根据讨论，学生课外完善问题，证据检索与评价→证据（问题答案） 教学进度 第五～六次课：证据讨论。学生每小组针对1～2个问题主发言，其它小组学生自由发言。根据讨论结果提出该病例应做哪些实验室检查。教师引导和归纳总结 　根据讨论，学生课外完善证据（问题答案） 教学进度 第七次课：实验设计。学生按小组讨论、设计本小组所要做的一个实验。教师指导 　设计报告在第八次课前交老师审查 第八～九次课：实验设计讨论。学生按小组发言。教师引导和提出修改意见 　学生课外修改完善实验设计 教学进度 第十次课：实验。学生按小组完成本小组所设计的实验。教师指导 　学生小组课外讨论分析病例检验结果，写出检验结果综合分析报告 教学进度 第十一～十二次课：讨论。病例实验总结和实验结果综合讨论分析。教师引导和归纳总结 　学生小组课外完善病例检验结果综合分析稿 教学考核 一、课程结束后，不卷面考试 二、学生成绩按以下内容综合评定 1.讨论发言（20分）和考勤（10分）：占30%。教师作记录。小组同学轮流发言 2.实验设计：占10%。从初稿→修改稿齐全，每一稿都需经老师审核签字 教学考核 二、学生成绩按以下内容综合评定 3.提出的题：占10%。从初稿→补充/修改稿齐全，每一稿都需经老师当堂课签字 4.要求解决的问题的证据报告：占30%。从初稿→补充/修改稿齐全，每一稿都需经老师当堂课签字 教学考核 二、学生成绩按以下内容综合评定 5.实验：占10%。实验熟练程度、操作技能、室内质控、实验结果、差错事故、纪律、考勤、实验台面整洁、安全防护、实验室清洁、实验报告等综合评定成绩。教师相关记录 教学考核 二、学生成绩按以下内容综合评定 6.实验总结及实验结果讨论分析报告：10% 以完成质量评定成绩 寻找和提出临床问题的方法 1.一般性的问题：背景问题。涉及患者的问题，涉及所患疾病的基本问题，人类健康和疾病的生物、心理和社会因素等 如：患者的性别、年龄、民族等；何时、何地、何种环境下发病，如何发病、主要症状和体征；诱因、危险因素；病原学；家族史、遗传背景；生活环境；社会经济条件；精神与心理状态等 寻找和提出临床问题的方法 2.特殊性的临床问题：诊断、治疗、监测、预后、康复、病因、预防等 如：与确诊或辅助诊断有关的实验室检测指标及检测技术；药物选择、疗效判断、治疗方案选择与调整、药物毒副作用等相关检测；预后判断与预测的检测；病因检测与分析等 寻找和提出临床问题的方法 3.患者所关心的问题：从病人的角度来考虑提出问题 如：病情严重程度，治疗方法，治疗效果，成本－效益，不良反应，遗传倾向，癌症治愈、转移和复发的可能性，后遗症，传染性等 寻找和提出临床问题的方