浅谈高等医学院校开展创业教育有效途径.docVIP

浅谈高等医学院校开展创业教育有效途径 　　内容摘要:在当今就业形势以及社会大环境的影响下,探索高等医学院校进行创业教育有效途径。在高等医学院校进行创业教育既是迎接知识经济时代的需要,又是医学社会化的需要。其有效途径是在转换就业观念过程中,注重唤醒创业意识,培养创造能力,营造创业氛围,鼓励学生创业,并为学生创业提供实践基地和适当帮助。 　　关键词:高等医学院校;创业教育 　　 　　创业教育,又称“第三本教育护照”。究其含义,可以理解为进行从事各项事业策划、开办、拓展的教育,探索、冒险、创造精神与技能的教育等。联合国教科文组织亚太地区办事处1991年东京会议报告指出:创业教育,从广义上来说是培养具有开创性的个人,这种人应具有首创、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能。具体到高等教育领域内,创业教育是在大学生素质教育的基础上更加注重创业素质的基本要求,其宗旨在于提高的大学生创业精神和创业能力,增强大学生自我创业的意识,形成创业初步能力,掌握创业基本技能[1]。大学生创业教育不仅可以挖掘知识经济时代大学生的创业潜力,而且对于改革我国的人才培养模式和解决我国高等教育大众化过程中的就业问题具有深远的现实意义和战略意义。另外,开展大学生创业教育还是我国大学校园创业热潮的呼唤以及顺应国际潮流的必然选择。 　　随着国家对高等教育的投入增加以及高等教育大众化的发展,2009年中国内地高校毕业生数将达到610万,大学生毕业数量的剧增带来了就业形势严峻,自主创业必将成为今后大学生就业的现实选择。目前由于医学专业的特殊复杂性和生命科学的严肃性,导致医学教育在创业教育方面显得十分薄弱,课堂教学方式呆板、教学内容陈旧、对学生评价标准过于单一,这在很大程度上束缚了医学生的创业意识和创业能力,医学生的就业面更加狭窄。因此,将创业教育融入医学生的系统教育中,无疑是培养创新人才的有效措施,是高等教育迎接知识经济时代,保持可持续发展的必由之路。在高等医学院校如何开展的创业教育是我们需要研究的课题。笔者认为该从以下几环节着手。 　　 　　一、高等医学院校构建完善的创业教育体系 　　 　　高校首先需构建完善的教育体系,将创业学纳入课程设计,建立一支专业化的师资队伍,可聘请社会知名企业家作为高校兼职教师,开设创业讲堂、论坛、现场模拟会等等,形成权威的创业教育教材体系和教育体系,建立大学生创业指导中心。随着医学模式的转变,由生物医学转变为生物-心理-社会,人文社会知识进入学生课堂,学生的知识面得到了极大的拓展,知识结构具有广泛的适应性。可以说医学生已经基本具备了创业所需的主要知识,只要在此基础上对所有课程的内容、结构及课程之间的构架进行合理的规划,把教学重心从过去的知识传授提升到培养创业意识和创业精神的高度上来,必将极大地提高医学生的创业素质和创业能力。高等医学院校除了增加课堂知识的培训,同时应拓展实践教学的内容,多与当地知名企业进行沟通,形成创业教学基地,使学生能够现场学习。 　　 　　二、转变就业观念,帮助学生树立正确的创业价值定位 　　 　　“高等教育应该培养学生创业技能与主动精神,毕业生将不再仅仅是求职者,而首先将成为工作岗位的创造者”。这种观念的转变不仅仅是针对大学生本身,还包括高等医学院校、整个社会、学生家长。传统观念中,多数家长和学生都觉得从小学到大学毕业目的只有一个,即找到一个工资高、地位稳定的职业。从目前大学毕业生的就业意向看,绝大多数人在选择就业去向时主要是沿海经济发达的大中城市、大型企业集团公司或者能挣到大钱的地方,或争过“公务员”这座独木桥。而经济形势和社会发展的情态不允许人人都当公务员或到理想的企事业单位工作,这就需要大学毕业生经历一个就业观念的根本性转变,积极寻找适合自己的就业机会。然而,目前我国大学生的创业意识和精神远远不能适应新形势下扩大就业的要求。医学生主要的就业方式进医院、考研,很少人能够创造新的工作岗位。通过创业教育,使这种观念逐步打破,自主创业成了众多学生未来走向的重要选项。 　　培养医学生树立正确的创业价值定位是医学院校创业教育的首当其冲的内容。创业教育的首要任务是教育学生充分认识到创业是一种积极进取的价值取向,应贯穿与人的一生。学生应学会利用市场经济条件下人才流动的自由性,充分认识个人利益与个人能力之间的内在联系,把个人利益与社会需要结合起来,勇敢地到最能适合自己发挥才能的地方创造自己的事业。同时要加强对大学生进行爱国主义、集体主义教育,以全面解决大学生的价值困惑问题,使学生在正确价值观的指导下进行创业,积极主动的承担社会责任,为社会建设、国家发展做出更大地贡献。 　　 　　三、激发学生创业意识,点燃创业热情 　　 　　当代大学生在中、小学时期接受的是传统教育模式的培养,在