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0～3岁宝宝该学什么 　　有调查显示，大部分家长认为开发儿童智能的主要手段是文化教育，超过半数的家长认为儿童在智能开发前不需要专业评估，多数家长的育儿知识来源于书本和网络，大部分家长对幼教机构的学前教育十分青睐甚至依赖。 　　许多家长把幼儿教育寄希望于早教中心或幼儿园，热衷于幼儿智能发展训练，过分重视幼儿文化教育和技能训练，将儿童的智能开发等同于“上课学习”。 　　于是，宝宝来到人世不久就要陆续接受全方位的智能开发，像游泳、抚触、爬行、钢琴、书法、美术、舞蹈……等等，宝宝们被各种技能培训班团团包同，忙得不亦乐乎，这样的早期教育正确吗? 　　从儿童生长发育的规律，出生后的最初几年是儿童身体、心理、情感和社会性等方面充分成长和全面发展的关键期，而0～3岁是大脑发展的黄金期。人的脑神经细胞大约有140亿个左右，其中70％是在3岁前形成的。 　　现代研究表明，出生后3天的婴儿，能将视线集中在母亲的脸上，半岁的婴儿能够形成初步的概念，1岁以后的婴儿开始具有推理能力和语言能力，2～3岁是发展语言的最佳期。可以说，0～3岁是运动、语言等能力发展最快的敏感期，所以要从生命形成的那一刻起，就为孩子不断创造每个阶段生存和发展需要的环境刺激，让孩子生理、心理和行为产生相互作用，刺激孩子的全面发展。 　　俗话说：“三岁看大，七岁看老”、“江山易改，本性难移”，说明人的性格一旦形成，就会变成比较稳定的个性特征，所以一个人就需在本性形成的起始点上就为其提供适时、适量的条件，以达到事半功倍的效果。因此，家长就必须科学有效地掌握早期教育。 　　早期教育是指从儿童出生到3岁，根据其生长发育规律及其神经心理发育特点，利用客观外界环境和某些教育训练方法，有目的、有计划、有系统的给予儿童某些器官以丰富的刺激，进行略为超前的教育和训练，培养儿童感觉、动作、语言、认知、行为和习惯，早期教育的目的是开发智力潜能。 　　早期教育应注重良好生活习惯和能力的发展、运动能力的发展、动手和操作能力的发展、感知觉、动作和语言能力的发展、认知和思维能力的发展、良好品德和人际交往能力关系的发展。 　　 　　0～1岁婴儿早期教育 　　 　　0～1岁婴儿早期教育应根据其心理和认知水平的发展特点，以感知和动作训练为主，及早进行语言训练，通过生活环节辅以认知能力和亲子关系的培养。 　　 　　视听能力训练 　　在初生的3个月中，主要是通过视觉和听觉从外界向大脑输入信号，发展婴儿心理。新生儿在出生几天后即能眼追踪缓慢移动的光源；2～3周时能注视颜色鲜艳的物体；2个月时视线较集中并可随物体移动90度，能将脸转向声源方向；3个月开始主动寻物，视线可随物体转动180度。此期可尽量选择颜色鲜艳的玩具，吊在小儿床上，使小儿从正面视物，训练两眼视物的习惯，刺激脑部功能。新生儿的听觉已经很发达，应该经常面对面地与小儿亲切交谈，唱歌和念儿歌，为其播放悦耳的音乐，促进脑部发育。 　　3个月婴儿能认母亲，4个月会用眼寻找玩具，6个月会辨认陌生人并能判断声源，对和蔼和严厉的声音能作出高兴和哭闹等不同反应。此期可选择颜色不同、形状各异和发声的玩具。逗引小儿看、触摸和倾听；用温柔的声音表示鼓励，用严肃的声音表示禁止，锻炼分辨声调及培养分辨好坏的能力。 　　7～12个月婴儿仍以无意注意为主，要引导他们看新鲜事物和感兴趣的事。培养其稍长时间注意，同时引导他们观察周围环境，促使其逐渐认识和熟悉常见的事物，然后以询问方式让他们看、指、找，使其视、听与心理活动联系起来。 　　 　　发展动作 　　动作发育基于神经系统的日臻成熟，动作发育水平是小儿心理发展的体现和客观指标。动作发育可促进体格发育、扩大活动范围、发展观察力、增加与成人交往的机会，有助于培养小儿独立生活能力及活泼、勇敢、坚毅等优良品质。需要根据动作发育规律适时加以训练，根据婴幼儿期的特点宜重点培养粗动作和手及手指的精细动作。具体可从以下几个方面开展： 　　俯卧、抬头、撑胸出生后2个月即可训练抬头、俯卧、撑胸的动作。让小儿俯卧，此时小儿会主动抬头，扩大视野，可强化其抬头的兴趣。抬头训练应尽早开始，选择在空腹时进行，每次数分钟；3～4个月后，俯卧抬头时可训练用双前肘支撑；4个月时可撑胸抬头。 　　握物通过抓握玩具逗引小儿伸手，并将玩具放在他手中；4～5个月，训练其抓握胸前的玩具；6～10个月可训练用手指取小物体。 　　翻身3个月时，可用一个鲜艳、带响的玩具，从小儿的一侧向另一侧移动，帮助小儿由仰卧转为侧卧，完成翻身动作，训练他主动改变体位、姿势的能力，为爬行做准备。 　　爬行应为6～10个月小儿创造可爬行的环境，以进行爬行可扩大小儿的活动范围。 　　坐5个月开始可每天扶小儿学坐，但时间不要太长，避免脊柱弯曲。 　　扶站、独站或