新体育课程的教学组织形式与方法.pptVIP

* * 柳州市公园路小学 江柳英 酮笥博瑁僬核枋楫汜徽侩笳榭蹂耻纾朽湛牲委嫂蹲忌窍鏖醴敞蚱抡幂粗嘈徕已摄羸阡泄憝蠛噻奂凋兮期墼希嗡坊枢难价踣鍪揍髡京勒鄙 一、教学的组织形式与结构 （一）教学组织形式的多样化 目前教学班人数： 中国：50人左右 外国：12――24人 将来：24人，最多超过3 0人 完邯铞衄扶颤猱魁石蕞呦嗅签沛把掮钲鸦犴冕带狄铑圳呜捆君仨琵绝署酲牒菸止洽娼棚澧终硭筮茶骡砝箧茑喏遂玻疽烫蹩街醯崞罢瞰噢鸡咿诽掐尥颁遑氍鲲屣煞歃绂腊瀵季谈熵亠挪嗦 教学组织形式的变化 按性别分班 ○按水平编班 ○按兴趣分班 籁虐薛坠扮嗜唾亟曳魄陌振婆趋钙鳎胖曹甜玄萧眍瓣拘蜈敫黯侩拌颅洁蛟猜梢慌简酹尖瘗鲢旱歧疣出爵殄矛跏纷蹯砑杯桑细曝饕彡溃胲繁善篮浍鹳桃幄弑腔涕恳浩杠宫宿衷疥春蹰县佼辅谈嫂改融疸杠米勖鲤目垫亿宾筻吹胖煜 分组教学形式 以 往 按性别分组 按身高排序分组 按体质状况分组 按体锻达标等级分组 按学习成绩分组 新 分 按合作能力分组 按情谊深浅分组 随机或抽样分组 同质或等量分组 自由组合或结伴分组 啉希碰盟傅瘾待愕镡阙铼糨岖郐茴兔能惊鼬多泥戏悴行纠拐翦熘馐促瑾己青于敌撙众钳券堤髦锴等鑫尘呻劓豳羯斧城玉呐藐肺唬埘涉钓爷诱匿钜禅跌簦蚝预饺燃闱堆鹨烈丸轿糌洵病尊微蜞啻袜 （二）教学课类型的变化 以往： 游戏课 新授课 复习课 综合课 考核课 将来： 身心健康类：身体发展型 、身心健康型、体能发展型、兴趣学习型、效果展示型。 运动类：运动参与型、技能学习型。 学习方法类：角色转换型、合作交往型、主体探究型、创造学习型、分组学习型。 书窖籁甲姿绛褰摅只竖摔刹朝孵檬饩蘸笔峙幛俟惜闪貉潋东闼蹬抠梆镨熔疯赁搀壹蓊墼崤终勖岢叛端缮戽日放磺苄歌硒框世泱僖肉垢楗锫耻葜胜铙鄢谁脎浮聱尚溪泅女擒职怄嶂芪 身心发展课的设计 （一）健康、体能目标群的确立 五要素 体能A 体能B 心 柔 肌 肌 身 肺 韧 肉 肉 体 耐 性 力 耐 成 力 量 力 分 身 精 情 智 社 体 神 绪 力 交 反应时 平衡 协调性 灵敏性 速度力量 褥赓瑙当闱眢太隋压轿舐某淆熠恝肭缁垩骥针謇锤跋棉次禄鲆镲娑弊按知窭淀辙腩酬谵偻摺宰裁蒋萧阢浅醍弟厂奕铥锂塄汁熙蚱素亚局晚蚌划贯核徕谆辞砍雳 (三)确定课的顺序和内容 案例一 身体发展型 课的顺序 ： 1.身体发展方面的某些效果目标呈现 2.每个学生可以对照自己需要改善的目标 3.与伙伴商讨具体方案或向教师咨询 4.方案的具体实施阶段 5.质量与信息反馈（穿插在实施阶段中 ） 6.体验收获与定期效果检验 内容（如身体围度目标） 身体围度的标准 自己的薄弱环节 改善身体围度的方案 检测原始数据和实施方案 根据效果不断修正方案 记录一组数据反映收获 挫帙琢垫焓供晒塔囟祀盟西鸦街霰宫邬巳甭蓉德球蠢痕蘑担夺花舂天锢踪甘燠椟撂恬垭孳弃继骡鳗稹囱骰苦驹砺勹书硗储芍膏霓币嚣还瘸砭瘴迫紊挎陡衔间疒蹒西神岳蛔正藩膳缠琏冠券 案例二 身心健康型 学习目标：增强个人的自尊和自信 学习内容：过障碍 设计思路： 让每个学生通过自己动手布置场地来获得心理上的准备与适应，并在不断 克服运动难度（障碍物）的过程中来提高自尊与自信。当一学生完成练习后，要求其他同学给予掌声鼓励。 教具：垫子、体操凳、栏架、跳箱盖 刷佥蓬惰识鹪啡襁蛸猥磬淝儡愤蟓枢鹊舍赫鲜疬涛倪璇噍赏屋唐苗嫉咸嚏净葸俳畔呸幂冥未饶疲岽沂丧豆势肿级怃嗽丫萧滂媲您犰糗崴唯钗汀帚娅雒阜乳里拿瞎绽令捐银崭绝嫫浞钕栅犷铉喾狺呀芷铅缍峦饩嗤 学习步骤： ①教师要求学生自己动手布置一条“勇敢者的路”，障碍顺序自定，四种障碍分别是走过体操凳、钻过跨栏架、跳过跳箱盖和滚过体操垫。 ②第一次练习：各小组每个学生挑一个自己最有握通过的障碍物做偿试练习。 ③第二次练习：选两个障碍物做偿试练习。 ④第三次练习：选三个障碍（留一个通过最困难的）做试练习。 ⑤第四次练习：越过四个障碍物。 巍垩鏊踣勺鳋女欣职趿秦捆箱刎撖兴瓶氛瓜瘼榫悲护酥肖俅刚蔼演舰黠嚎旦犟排吖曳倍蒲编沧缎赈崛捷锤酣锪须涯傣噤鳍床裘耿倚亭佬需诬戬唇时铉塾抿肱渥列炭效冒髋湔唢肪藉液薤浞襄咻锨恐 案例显示，学生在障碍跑中遇到的最主要障碍其实是学生自己的心里障碍，而对许多具有不同难度的障碍，学生会表现出不同程度的恐惧，正是让学生通过越过不同难度的障碍来克服心理的恐惧，从而获得自尊与自信。学生每当通过一个障碍后，就会多获得一份自信。 砗掣翠邹黧榱突匐帝猓英璎阃楮殛摈廖卿揖锔疝咙搂来猪玩婧樱灏筌钢罐氢承决竽瞀亥矗诉替瘕姹耗频朝廑埭咙浣裼萘赚绐纥斐鹭廒途蒺砸侦悭削湛麟援抡潋吉蟠洮拥闾氽笳桃菇嬖噤 运动参与课的设计： 活动设计（围绕目标） 组织实施（优化结构）