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四季的色彩美术教案 篇一：(四季的色彩) 教学设计doc 2014年翁源县中小学教学设计 课题：四季的色彩 档案号： ___________230___ _ 工作单位： _新江中心小学 任教学科：____ ______美术_______________ 任教年级：_________ 四年级______________ 联系电话：________________ E-mail:____1642087539@ ____ 《四季的色彩》 档案号：230 一、教学内容分析 本课是人教版美术教材第7册中的第1课，属于“欣赏.评述”领域,通过学习，能让学生学习到一定的色彩知识，感受到大自然魅力以及欣赏到艺术家非凡的表现力。 二、 学生分析 四年级学生思维活泼，想象力丰富，具有一定的美术知识和技能，动手能力较强，上课气氛活泼，已经具备了一些色彩方面的知识。学生用语言对画面进行简单描述并不困难，但要从美术的眼光来观赏作品，还需要教师进一步的提示引导。 三、教学目标 1. 认知目标：认识到不同季节色彩的变化以及不同色彩给人们带来的不同感受。 2. 能力目标：提高欣赏评述作品的能力。 3. 情感目标：培养热爱大自然、保护大自然的情感和能力。 四、教学重难点 1. 教学重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。 2. 教学难点：能用写短文的方法，表达对艺术作品的感受。 五、教法 根据本班学生的知识储备情况和接受能力，我主要采取了启发、引导、观察、思考讨论等方法进行教学。并运用多媒体课件这一小学生喜闻乐见的教学形式，充分调动学生的学习积极性。 六、学法 引导学生以小组的形式讨论欣赏、观察、自主探究解决问题。疑点师生一起研究解决，展示交流，多元评价 ，引导学生把自己的感受写成文字，并进行交流。 1、 这四幅作品你最喜欢哪一 幅？请你猜一猜老师描写的是哪一幅？（老师朗诵一段自己写的欣赏评述小文。） 2、 请选一幅喜欢的作品写一写自己的感受。 3、 交流：猜一猜这位同学写的是哪一幅作品。 以课件欣赏导入，调动了学生参与课堂活动的积极性。 感受中国画与日本画的不同。 学生用简洁的词语描述，为写短文的环节打下基础。 通过写对作品的感受，可以检测学生是否学会欣赏作品。 七、教学准备： 教具关四季的图片、画家资料、作品资料、多媒体教学准备：教师设计《四季的色彩》课件，音像结合，图文并茂。 学具画家资料、作品资料，学生搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料，并和同学聊一聊对不同季节的感受。 八、教学过程设计 （一）欣赏导入 播放课件，展示出生动的四季美景，提问：你能判断这都是哪些季节吗？四季又有哪些不同色彩？引导学生积极回答。充分调动学生参与课堂活动的积极性。 （二）欣赏讨论，解决问题。 认真观察四季的图片，解决课本上的问题。培养学生观察能力，让学生感受大自然中四季丰富的变化。 （三）名作欣赏、交流感悟。 1、 认真观察课本上的四幅作品，提出问题：作者画的是那个季节的景象？用了什么色彩？给你什么样的感受？请你描述画面。 让学生分组讨论之后回答交流。 培养学生的观察能力和评析作品的能力。 2、 文字描绘 任选一副作品，用写小短文的方式来描述对作品的感受。给学生充足的时间来描述。 3、 交流 学生朗诵自己的作品，猜一猜这位同学描述的是哪一副作品。 通过听说读写，提高学生欣赏评述水平。 （四）拓展总结 我们用我们的语言和文字来欣赏评析优秀的作品。我们感受到了四季色彩的魅力。同学们，让我们走进大自然，去感受这四季的美丽。但是现在人类对大自然的过度开发利用，使大自然的色彩不断消失，我们，应该怎么来保护这四季的色彩，维护自然的和谐美好呢？ 引导学生回答。 这个环节设计旨在培养学生热爱大自然的美好情感，并渗透保护大自然的教育。让我们的学生真正的爱自然，保护自然。 板书设计： 四季的色彩 蓝、绿色——春季——生机勃勃的季节 绿色——夏季——热烈的、火热的季节 红、橙色、黄色——秋季——丰收的、金色的季节 棕、土黄色、绿色——冬季——灰色的、寒冷的、蕴含生机的季节 课后反思 优点：学生畅所欲言，课堂气氛活跃。 不足：学生的词汇量相对较贫乏，对美术元素没有足够的认识。 改进：给学生提供相关词语，如：生机勃勃、鸟语花香、淡绿等。在课堂上我有意识的引导学生运用观察和对比的方法认识构图、色彩、表现方法。 九、教学反思 本课是一节欣赏课，通过欣赏、分析艺术作品，认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。在教学过程中我运用了各种教学手段，如为了让学生充分感受到四季的美，我通过大量的图片欣赏