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论技工院校动漫专业人才培养改革 　　摘要：随着高等教育的扩招及社会就业形势日益严峻，技工院校学生的专业对口就业及就业量问题日益突出。只要是动漫专业的学生都会使用如Flash、Photoshop等这些动漫专业软件，但为何动漫学生却找不到与该专业对口的工作呢？这说明缺少的是有美术功底、创新思维、精通艺术和技术的动漫设计复合型人才。因此，技工院校培养动漫专业复合型人才是现在需要解决的问题，根据中高职教育的特点，从企业需求动漫专业人才出发，针对我校中、高技动漫专业实际情况，该文谈谈在技工院校动漫专业人才培养的教学改革措施。 　　关键词：技工院校；专业对口；动漫设计；复合型人才 　　中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)03-0716-02 　　目前，有许多学校开办了动漫及其相关专业，可为什么这些学生毕业后找不到与之对口的岗位呢？其原因何在？应如何解决？这是我们值得思考的一个问题。从毕业生求职者反馈来看，职业预期与实际就业存在偏差，实际能力与岗位需求脱节，尤其是这种动漫复合型创新人才显得更突出。笔者认为，应从培养目标的定位，包括企业和就业市场对动漫人才的需求；专业课程建设，包括课程设计与实训；教学方法的创新；师资队伍的建设与培训等关键环节方面的不断完善中，构建以技能突出专业特色，适应岗位需要的动漫课程体系，培养出适应新时代要求的复合型高端人才。 　　 1培养目标的定位 　　从往届毕业的动漫专业学生就业情况看：虽然动漫设计和制作人才缺口巨大，但就业不尽人意。2009届的毕业生从事与原专业相关职业的就业人数只占10%左右，2010届和2011届只占20%左右。多数学生是从事与自己不对口的职业，学生反馈，学校传授的动漫知识面窄且太浮浅。究其原因，很大程度上与学生就业岗位需求不明，而使培养目标的定位不清晰有关。针对该问题应把动漫设计和制作人才分为设计型人才和技术型人才两大类。 　　1.1设计型人才的岗位方向定位 　　设计型人才的岗位主要是场景、角色原画师等，所谓原画师是对动画的人物、场景、动作、道具等进行原画设定，基于剧本及导演的表现意图进行具体???意，有较强的绘画表现能力，熟练应用平面设计各种软件。由于该方面的岗位需要较强的绘画功底、较高的艺术素养、往往是要正规艺术专业毕业的、拥有多年动漫行业从业经验的人员来担任。对于技工院校学生来说应聘这种岗位也很难。 　　1.2技术型人才的岗位方向定位 　　技术型人才的岗位是动画师、渲染师、剪辑师、合成师等。这类岗位不要求很强的绘画能力或工作经验，要求仅需要熟练的专业软件操作技能和基本的动漫制作基本知识；要求熟悉掌握二维（三维）动画原理及操作相关软件；能熟练准确的运用各种灯光进行渲染；能熟悉主流影片剪辑软件如Premiere Pro等；熟悉特效合成的方法等。表面上看，显然适合技工院校层次人才的岗位，但由于技校生对本专业知识和技能学得不够扎实；对学习的专业软件实际综合运用能力较差，做不到融会贯通；缺乏较高的审美创意能力、文化艺术修养及创新能力；没有良好的沟通能力和逻辑思维能力，无法完成实际工作任务。因此，对于技工院校学生来说应聘对口岗位也有一定的难度。 　　由上可知，动漫专业的学生在学校里只能是打下成为复合型人才的基础，至于今后他们能否成为复合型人才还有很多制约因素，如环境、条件、能力、机遇等，还有其本人的努力程度、志趣改变等。所以动漫专业的学生，以后成为真正的复合型人才的还是为数不多，大数同学毕业后改行做其它工作了，因此远远满足不了预先的设想和社会的需要。 　　 2适时调整专业课程的设置 　　动漫专业是一门新兴的学科，有着其艺术设计与技术紧密结合的显著特点，是一个涉及面较广的专业，为了能培养出特色鲜明、技能突出，能胜任企业岗位的动漫专业人才，我们在专业课程设置时，应充分体现“实用为主，够用为度”，突出教学的针对性和实践性。同时，全面提高学生们的综合素质，一是：深度要适当，必须能够满足实际应用的需要；二是：广度要足够，应覆盖“动漫岗位”必需的理论知识宽度。 　　一般，学校动漫专业课程安排有：素描、色彩、动画概论、平面构成、动画场景、动画造型设计、Photoshop、Flash、3Ds max、影片剪 辑软件Premiere Pro、Corel Painter等课程。笔者认为，在满足专业知识和技能培养需要的基础上，对某些专业基础课程进行调整以突出专业课程的职业定向性，使学生获得的知识、技能真正满足职业岗位的需求，可增加《数字影视美术》课。为了培养学生良好的沟通能力和逻辑思维能力可以增加实用性很强的《应用写作》课，以便提高他们的语言表达、艺术设计能力。 　　另外，据调查许多技校未能开设技能实训课或是课程（毕业）设计环节的课，笔者认为这是学生没能