彩色“蘑菇”-课程教学设计.docxVIP

《彩色的“蘑菇”》教学设计教学目标：1.会写本课两个生字，积累表示颜色的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.从课文提供的生活现象中，培养学生观察、想象、表达、探究的兴趣和能力，从而促进学生综合素养的提升。教学重点：有感情地朗读课文，培养学生的积累、表达和探究能力。教学难点：理解“一朵朵彩色的‘蘑菇’在大街上流动着”这句话的含义。教学过程：一质疑题目，导入新课1、今天我们一起来学习一篇课文——《彩色的“蘑菇”》，唉，你看到“蘑菇”谁知道怎么读？（轻声），好。任老师找坐的最端正的一组来读。2、同学们请你仔细观察这个题目，你有什么问题想问吗？（预设：为什么是彩色的蘑菇？蘑菇为何加引号？这篇课文讲了一件什么样的事儿呢？）板书：是什么？“”？你们的小脑瓜里有这么多问题啊！老师真为你们爱动脑筋而点赞，让我们带着这些问题，一起走进这篇课文去看一看吧！二、初读课文，整体感知1、教师范读同学们，在你们走入课文之前，任老师想要先给大家读一次课文，大家欢迎吗？好的，用你的坐姿欢迎我。读之前，我有一个要求，通过听我读，你记住了什么？2、学生自读（1）现在请你用你喜欢的方式大声读课文，任老师再提一个要求（PPT：标出自然段读通句子，圈出生字，标上拼音。）做到不错字、不加字、不漏字）（2）读完请你坐端正，生字宝宝说她想出来和你见面，你们欢迎吗？请看（PPT出示词语）现在找一个小朋友来领读这些词语（找生带读——齐读）由出词到出句子，增加难度。（大街上顿时出现了好多好多彩色的大“蘑菇”）（3）让我们把这些词语宝宝送回课文里去吧！（指名读课文，评价通顺否）三、再读课文，品味阅读1、学习第一自然段（1）出第一段，指明读，我是怎样等妈妈下班回家的？预设：“我”趴在阳台的栏杆上，等妈妈下班回家。做一做趴的动作，总结：借助做动作我们理解了趴的意思。（2）用“趴”说话，理解“趴”的意思Eg：中午午休时间，老师让我们___在桌子上睡觉。我___在窗台上看风景。解放军叔叔___在草地上射击。Tips：在阳台上可以说趴，别的地方呢？出幻灯：___在椅子上、___在山顶上。等等。（认识并换用动词）总结：你们的词语用的非常准确！2.学习第二、三自然段。质疑：我们这篇文章叫做《彩色的“蘑菇”》，然而彩色的蘑菇究竟是什么呢？让我们赶紧读一读第二、三自然段。（自己读第二三自然段）（1）强调“哗哗”大雨下起来了，什么声音？谁来读？（PPT出示：一阵。。。下了起来）强调“哗哗”，如果学生读得大声且慢，师问为什么这样读呢？反之，让学生讨论，试读大雨哗哗地下起来，还可以说______哗哗地流下来（小溪、河水、瀑布）大雨哗哗地下起来，还可以说大雨______下了起来（唰唰地、哗啦哗啦地、沙沙地）（2）强调“顿时”过渡语：一个“哗哗”让我们感受到了雨大，大家再看下一句，这个词（顿时描红）该怎么读呢？大街上顿时出现了好多好多彩色的大“蘑菇”，在这里我们也可以说______出现了好多好多彩色的大“蘑菇”？谁可以换个意思相近的词（立刻、马上）总结：我们不明白顿时，但我们知道立刻、马上。你看，当你不理解一个词是什么意思时，就可以给它换一个意思相近的词来帮助我们理解。用“顿时”造句。（上课铃响了，校园里顿时安静下来。老师走进班里，班里顿时鸦雀无声。）（3）积累表示颜色的词并仿说词语样式填空：大街上顿时出现了好多好多（）的大“蘑菇”：（）的、（）的、（）的、（）的。。。。。。多美丽呀！（相机板书蘑菇及“蘑菇”的颜色）A.你还知道哪些表示颜色的词语呢？（红橙黄绿青蓝紫。。。）B.仿照我们书上的样子，你还可以说一说别的表示颜色的词语吗？（梅红的、宝蓝的、嫩绿的、雪白的、橙黄的。。。）修改：仿照书上的词语样式，我们还可以说（出示雪白的冰雪图片——雪白的、出示梅红的梅花图片——梅红的、出示嫩绿的图片、橙黄的图片。。。）C.读出颜色的俏皮、可爱，重点读出“美丽”（4）理解“流动”一朵朵彩色的“蘑菇”会在大街上流动吗？所以下雨了，在大街上流动着的其实是——雨伞！（板书到“蘑菇”下）是啊，一把把雨伞在大街上流动着对比静态的雨伞图片和流动的雨伞，让生直观感受什么是“流动”就在这时，小姑娘终于看到了——那朵乳白色的“蘑菇”下，就是我的妈妈呀！想一想，此时的小姑娘内心是怎样的？（兴奋、高兴）四、范写生字1、同时出示“乳”、“趴”，让生说异同及书写注意事项。修改：1、同时出现“趴”、“乳”，让生观察两个字（都是左右结构）。师带领学生先写“趴”，趴字左窄右宽。起笔观察足字旁的“口”的位置，在左上格的右下角，口的下面是一个止，止的长竖从口字中间起笔，最后一笔要横变提。再看右边，一个八字，师问哪边长哪边短？（撇低捺高），撇从交点起笔，捺划要短要收缩，捺划要舒展，从撇的右上方长长的一笔向右下方滑行。“乳”字让生观察还是左窄右宽吗？