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帮助“后进生”建立自信 1 案例简介 案例人物： 王某，女，17岁，父亲是私营小老板，母亲是医生，家境比较好，由于从小到大一直和爷爷奶奶生活，受爷爷奶奶宠溺，父母因为忙而疏于对其管教，学习成绩一向不好，平时上课喜欢讲话和搞小动作，经常顶撞老师，多次教育仍然不改，有种破罐子破摔的趋势。 事件： 某天下午班会课，我正在课堂上强调课堂纪律问题，发现我们班王某同学又在私底下搞小动作，这已经是我第四次发现她在课堂上不老实了（为此也曾找她单独谈过话，也告诉过家长，可效果依然不明显）想到这些很生气。 “王某同学，站起来！”我要求她。 她很不情愿的慢吞吞的站起来。 在站起来的同时还冲旁边的同学得意的笑，这更令我火冒三丈。 “给我马上站到走廊里去！” “凭什么？” “就凭你搞小动作还不以为耻洋洋得意！” “你这是侮辱我，对我示威！”她大声抗议 顿时课堂气氛空前的紧张，其他学生都大气不敢出。我也觉得自己很为难――-她不上来我的威信全扫地，而我又没有好的办法来维护我的威信。僵持了几十秒后，我突然用一种很轻松的口气对全班说：“看来需要冷静的不只是她，也包括我！”于是自己率先走出了教室，来到自来水旁边接了捧凉水洗了洗脸，再回到教室。看到我这样做了，王某有些平静了，在大家的注视下也离开座位往水龙头旁边走过去了……回到教室后，这节课她再没捣乱。 课后，回到办公室，我还是久久的沉浸在当时的情景中，并针对今天的这次冲突进行了深刻的反思。 2 案例反思 2.1遇到学生顶牛，老师该怎么办 许多老师都有这种感觉：学生这部书是越来越难读懂了。也确实这样，要读懂这部书比解读知识要难得多。因为很多小孩都是独生子女，是父母的心肝肉，从小在家里说一不二，尤其是像王某这样的由爷爷奶奶隔代教育的学生，以及他们在年龄上处于叛逆期，在家顶撞父母都是经常发生的事，在学校顶撞老师也不足为怪。尤其到职业学校来上学的学生，更是“不好惹”。从老师这个角度出发，要想避免顶牛事件的发生，就应该不断提升自我素质和能力，特别是教育人的能力，如果遇到了学生顶牛这样的事情，我觉得最好的办法，也是首先要想到的是：抑制对抗的恶化和升级。这就要求我们老师要多进行换位思考，如果自己没有什么问题就应该采取冷处理的方式，通过转移注意力和话题，使矛盾暂时被搁置，避免更大的冲突发生，如果自己的确是因为情绪失控而有过错，也应该坦诚的进行自我解剖并及时更正。 在第二天的写字课时，我请她到我办公室进行了一次长谈，首先向她道歉，并和她一起分析了出现这件事情的原因和责任，而她经过一天的反省，也基本上认识到了自己的缺点和错误，能虚心接受我的意见。 2.2如何转化后进生 如何有效地转化“后进生”，是每一位教育工作者、每一所学校必须考虑、研究和解决的问题。所谓“后进生”是指那些思想品德、知识技能、智力发展、非智力因素诸方面表现比较落后的学生。“后进”有程度轻重之分，有性质不同之别，更有心理特征之差。我们只有完全了解“后进生”的心理特征，才能把握时机，采取有效的教育措施，彻底转化他们。“后进生”除了具有一般学生的心理特征之外，还具有特殊的心理特征和心理状态，其中破罐子破摔是“后进生”常见的心理特征。从心理学角度看，破罐子破摔心理是事物超过了个体心理所能承受的限度而从而使人产生的一种极端的思想情绪。这种心理会驱使“后进生”做出一种消极行动，对他们的发展极为不利。 2.2.1“后进生”形成破罐子破摔心理的原因分析 首先，是自身的“自卑、自责”心理作怪。“后进生”的学习成绩或操行方面往往落后于其他同学，很容易在心理上产生一种自卑感，行为上也常常表现为孤独、羞怯。同时，由于种种原因，或者是因为学习基础差，或者是因为学习方法不当，或者是因为环节不佳，经过努力各方面仍然得不到明显改善，于是就怨恨自己，责怪自己，最后索性破罐子破摔，以求心理负荷的释放。 其次，是外部原因，即学校、家长、社会的鄙夷。后进生常常会因为成绩或违纪等问题受到教师的批评、家长的训斥、社会的冷遇，甚至被无理挖苦、惩罚。他们由此感觉苦恼、郁闷，抬不起头，产生消极情绪。为达到心理平衡，就用破罐子破摔的心理来平衡自己并挣得他们认为的“面子”。 2.2.2教师如何矫正“后进生”破罐子破摔心理 辩证唯物主义告诉我们，事物的发展是内外因共同起作用的结果，其中，外因是事物发展的必要条件，对事物的发展起着促进或阻碍的作用。作为教育工作者，特别是班主任，在了解了“后进生”破罐子破摔心理产生的原因后，如何矫正这种心理，使他们的心理朝着健康的方向发展，最终使他们转化为各方面表现良好甚至是优秀的学生呢？我认为，应从以下三方面去努力： （1）多关心鼓励“后进生”，培养他们的自信心。自信是成功的一半。“后进生”的破罐子破摔心理大多由于失去自信所致。那么怎么培养“后进生”的自信心呢？教师的外因作用不可