二年级上册语文评价方案设计.docVIP

二年级语文学科册学业质量评价方案 2017年12月21日 一、基本理念 以“搭乘未来号，游历知识星球”为主题，坚持形成性评价和终结性评价相结合，定性评价和定量评价相结合，真实地体现学生的学习生活过程，尽可能地发挥学生的主观能动作用，注重科学性、开放性、生活性和人文性，放大评价的激励导行功能，让本学科的评价成为儿童生活的一部分。语文课程标准明确指出语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。我们要做的是面向全体学生，使其获得基本的语文素养，并引导学生逐步形成良好的个性和健全的人格。 二、评价原则 倡导多元化的评价主体、多样化的评价方法、开放性和综合性的评价内容，调动学生参与评价的主动性和积极性，促进学生潜能的开发、个性的张扬、创造能力的培养，使每个学生具有自信心和持续发展的能力。对于二年级学生的评价应注意多样性，以鼓励为主，增加趣味性，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。 三、评价目标 过程性评价目标 识字与写字 对学习汉字有浓厚的兴趣，具备初步独立识字的能力。会使用字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，有良好的书写习惯。 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。 2. 阅读 （1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。 （2）学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。学习默读。 （3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 （4）阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 （5）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 （6）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 （7）积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇。课外阅读总量不少于5万字。 3. 写话 对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 4．口语交际 学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 5. 综合性学习 对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。热心参加校园、社区活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 面试测试目标 考察学生对本册生字词的掌握情况。 考察学生是否做到书写规范、工整，养成良好的写字习惯。 考察学生能够正确、流利、有感情的朗读，读出不同标点符号的语气。 考察学生的口语交际能力，是否能根据话题发表自己的看法，能够清晰、流畅的表达。 考察学生是否能够把看到的、想到的用自己的语言组织起来，用书面语言表述出来。 考察学生的想象力、观察力与语言表达能力，提高语文综合素养。 四、评价内容、标准和方法 过程性评价 评价内容 评价要点 评价措施 评价标准 评价方法 识字 评价学生能否准确准确的认读教材中要求会认的字和课外识字量。 课堂上生字的认读情况。 早读学生的认读情况。 单元测试水平。 根据学生的认读情况分为三个等级： 在平时单元测试中、上课认读和作业中能准确认读生字不出现错误为3星。 在平时单元测试中、上课认读和作业中能准确认读生字出现错误较少为2星。 在平时单元测试中、上课认读和作业中能准确认读生字错误较多为1星。 教师评价 写字 评价学生能否正确、整洁、美观地书写教材中要求书写的字。 1.课堂作业。 2.单元测试。 3.家庭作业。 根据学生的书写情况分为三个等级： 书写规范、美观、整洁，按时完成为3颗星。 书写比较规范，比较整洁、美观，按时完成为2颗星。 书写不规范，不美观，不整洁，按时完成为1颗星。 教师评价 阅读 评价学生的朗读能力和理解能力。 学生每天半小时的阅读。 课堂上朗读课文。 早读课程。 1.一周读书单。 2.根据日常课堂上的朗读分为三个等级： （1）用普通话正确、流利、