黑龙省普高学生综合素质评价案操作实施解读黑龙省高会考.pptVIP

阶段性评价要注重帮助学生总结、反思 本阶段的成长状况，及时修正发展方向，确 立发展阶梯目标，使之在及时改进、不断完 善和努力追求中逐步提升自身的综合素质。 要利用家长会、信函或网络等多种形式及时 将学生阶段性评价信息与家长沟通，让家长 通过学生“成长记录袋”、“班主任评价手 册”、“科任评价手册”和学生“模块修习情况 统计表”，了解学生成长发展状况。 * 对于进步明显、提升较快的学生，要 特别给予关注和激励。相关事实材料由班 主任收入“班主任评价手册”留存。并利用 此类典型事例引导、教育、激励全体学 生。对于受到处分的学生，要特别给予关 爱和引导，帮助他们制定改进措施，使其 正视存的问题，树立改正的勇气和信心，并付诸努力。 * 阶段性评价要领 剖析断面 总结反思 关注全面 突出重点 感悟变化 增强信心 抓住关键 帮助改进 确立目标 明确方向 调整规划 再上台阶 * （四）关于总结性评价 高三学年第一学期末，学校要将过程性评价 和阶段性评价过程中形成的“班主任评价手册” 和“科任评价手册”及学生家长和社区填写的各 类评价表格收集建档，并组织管理干部、班主 任、科任教师、学生、学生家长和社区代表等， 根据学生高中阶段各方面表现，依据各评价主体 提供的过程性和阶段性评价信息，参照学生综合 素质评价内容、要素、要点、参照点的相关内 容，利用班会、团队活动、家长会，采取多种形 式对学生综合素质作出实事求是、客观公正、重 在发展的总结性评价。并将评价结果通知学生及 学生家长。 * 评价结果应充分反映学生高中阶段成长和发 展状况。学校作出的综合评语要实事求是、客观 公正，体现对学生的激励、关爱和发展期盼。学 校综合评语、评定等级、学生突出事迹（表现）记实、课程修习状况、体质健康达标情况、担任 干部职务情况、特长和获奖等信息填入附表14， 形成电子表格，存档在学校网络管理系统中；形 成的自我评语、同学寄语、家长寄语、社区评语 要言简意赅，重点突出。评价信息填入附表15， 装入学生“成长记录袋”。 * 高三学年第二学期开学，学校相关职能部门要将全体学生综合素质总结性评价等级等重要信息在校园内公示一周。学生如对本人或他人的评价结果有异议，可在公示期内向学校相关职能部门申诉或举报；学校相关职能部门在接到学生的申诉或举报一周内，要在学校课程改革领导小组的组织下，会同有关人员进行调查、核实和复评，作出决定并及时通知申诉或举报者本人；对经复评产生变化的结果，要在校园内公示一周，并说明变化的原因；申诉或举报者如对处理决定仍有异议，可逐级申诉或举报，直至市（行署、总局）普通高中考试评价办公室。 * 高三学年第二学期的3月20日前，学校要将 附表14（电子表格）和附表16（电子表格）的 全部内容上报至省普通高中考试评价办公室。 学生毕业时，要将附表14和附表16装入学 生“成长记录袋”。 总结性评价要领 全面展示 个性明显 实事求是 客观公正 言简意赅 重点突出 语言描述 事例佐证 体现关爱 重在发展 * （五）关于评价的相关规定 普通高中借读学生综合素质评价由借读学校 视同本校学生程管理，评价信息要适时反馈给借 读学生学籍所在学校。借读学生学籍所在学校要 按规定上报借读学生综合素质总结性评价相关信 息。外省转入学生综合素质评价按照《黑龙江省 普通高中学生综合素质评价方案(试行)》执行。 * （六）关于评价的要求 1.正确处理激励性与客观性的关系。 从激励、帮助学生健康发展的 意愿出发， 分寸得当、客观公正地反映和评价学生 的成长发展状况。 2.正确处理共性与个性的关系。夯实 共同基础，彰显个性特长。 3.兼顾学生学习状况和综合素质发展 状况，促进学生全面健康发展。 * 4.注重适时性和有效性。要针对学生 成长过程中的思想状况和行为表现，适 时、有效地开展评价，使评价活动成为伴 随学生成长的教育过程。 5.注重培养各评价主体的主动参与意 识，发挥学校、家长委员会、家庭和社区 功