学生体育课主体参与意识的实验研究.docVIP

学生体育课主体参与意识的实验研究 ————体育教学有效性策略研究之我见 ? 1.?? 实验背景 1.1随着当今世界科技进步日新月异，世界各国都加快了教育改革的步伐，基于这样的形势，第三次全教会提出：迎接21世纪的挑战，要全面推进素质教育，培养具有创新精神和创新能力的人才。 1.2在国家新课程标准中提出“一切为了促进学生的发展”，这当中对学生创新精神的培养就成了重点研究的方向，那么在体育教学中必须注意对学生进行主体参与意识的培养。为了全面推广素质教育，我校进行了“四+1回归教学模式”的研究，紧紧围绕学生主体参与，分层指导，及时反馈，激励评价，建构了以学生主体地位为基础，强化学生创造能力的培养，促进学生全面的发展。 1.3在当前的体育教学中，受传统教学思想的影响，不适应新形势教育的需要，存在制约学生全面发展的种种弊端有： 1.3.1 教师教学观念和教学方法的陈旧，课堂教学中忽视或不善于启动学生的内部机制，学生主体参与学习的意识淡薄，机会有限，学生的主体作用未充分发挥。 1.3.2教师重教轻学，缺乏对学生学法的研究，忽视学生自主学习、自我锻炼及终身体育的培养。 1.3.3课堂教学采取“一刀切”的教法，忽视了学生个性心理特征和能力差异，不能做到因材施教，影响了教学效果。 1.3.4教学中忽视情感因素的作用，缺乏激励与评价的功能。重被动进步，轻主动发展。 2.1实验目的：让不同层次的学生都拥有同等的参与和发展的机会，并且在学生学会参与的同时，使学生得到综合全面的发展，为终生体育奠定基础。 2.2实验的理论依据 2.2.1马克思主义有关人的主体性与全面发展的理论。学生是学习活动的主体，又是发展自身的主体在教育活动中，作为主体的学生在教师引导下处理同外部世界的关系中，是通过自主性、能动性、创造性来展现主体地位的实现。 2.2.2邓小平同志的教育理论。邓小平同志提出教育的“三个面向”给我们培养21世纪的人才指明了方向。只有重视学生主体性和创造性的培养，才能适应日益发展的社会需要。 2.2.3现代教育理论。联合国教科文组织亚太地区与中国联合国教科文组织全国委员会签订的实验项目是“提高学生学习质量整体改革国家行动计划”。其实验的总目标是大面积提高学生整体学习质量，促进学生全面发展。因此素质教育理论指出，在课堂中提倡“主体参与”是教育现代化的要求。 2.3实验对象与实验方法 2.3.1.实验对象：黄兴路小学四年级两个班的学生共68人，男生31人，女生37人。五年级两个班共81人，男生41人, 女生40人。?? 2.3.2实验方法：实验法、调查法、跟踪对比法。 2.4实验措施 2.4.1通过情境化教学，创设愉快的教学氛围。 ??? 根据学生的年龄特点，对教材进行加工和再创造，使课的内容故事化、情境化、唱游化、趣味化，积极给学生创造愉快宽松的教学氛围。例如，高年级“600—1000米自然地形跑”。由于现在的孩子基本上都是独生子女，意志品质较差，以往每逢上此内容时，都有一部分学生不能坚持到底,很难完成教学任务。实验期间，我把此内容设计成故事情境，把枯燥的跑走交替内容，并借鉴实际的场地创设情节，配上教师生动的语言、直观形象的教具、颜色鲜明的设施深深地吸引学生，学生们不仅是故事中的主人公，又是游戏活动的参与者。使他们在欢乐宽松的氛围中，不知不觉就学习了本领，磨练了意志，完成了教学任务。 2.4.2优化教学环境，创建民主和谐的师生关系。 要激发学生兴趣，让学生爱上体育课，良好的师生关系是必不可少的条件。在教学实践中以境激情，以情育人，善于给学生创造一个良好的氛围。例如在教学过程中，老师经常鼓励学生说：“你真棒！”、：“老师相信你一定能做好！”。这些语言激发了学生“我能行！”、“我一定要努力！”的良好心理。实验证明，这种民主、和谐、平等、信任的新型师生关系，引导学生的情感处于积极、自由、宽松、安全的心境状态，架起了师生感情的桥梁，使学生亲其师，信其道，乐其学。 2.4.3优化教学方法，给学生创造更多的参与机会。 每个孩子都有希望获得成功的愿望，每个学生都有潜在的能力需要教师去挖掘。教师要科学地对待学生，面向全体学生，教学实践应该能射到每个学生身上，并及时反馈意见，让学生都能体验到成功的喜悦。因此在教学中首先做到“多层次”，旨在人人参与。根据同一教学班学生客观存在的差异性，采取分层次教学，创设成功体验的教学情境。针对学生不同的层次设计相应的教学要求、内容、目标和方法，促使不同层次的学生都得到最优发展。对于优等生，充分满足他们强烈的学习欲望，用“优秀”的标准来严格要求，不断提高水平。对待中等生，激发其学习的积极性和主动性，鼓励他们不断改进，提高成绩，争取带到“优秀”标准。对待学困生，教师帮助他们树立信心，选择适当的练习内容，激发兴