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大学教育的目的（一） 时东陆 大学教育问题是一个公众十分关注的问题。关于大学教育的目标是什么、什么是研究型大学，如何检验教育的水准，以及一流大学的标志等，是当前社会各界议论较多的话题。本刊特请长期在海外学习和工作的时东陆教授撰文，谈谈西方大学和学院的概念，介绍英美大学的结构、理念等，并分析中国大学的现状、特点和问题。本文将分两期刊出，本期为第一篇，主要介绍大学和学院的起源，以及西方大学的概况; 下期刊出的第二篇将涉及对21世纪中国大学的看法。 人类与动物有一个十分明显的不同点，那就是人类的教育。现代人必须经过少至12年多至20年的教育阶段，才能具备履行人类职责的能力。这是一段极为漫长的时间，至少占人类生命中最为精华部分的1/3以上。而在人类长时间的教育过程中，大学教育又占据了举足轻重的部分。那么，为什么人类需要这么长时间的教育，而大学教育的目的又是什么呢？ ?? 学院与大学的历史演变 ?? 当代的大学教育一般分为本科教育和研究生教育，而院校又分为学院和大学两类。历史上，学院和大学的定义、概念不断地在发生变化。一般公认人类社会最早的大学是建于公元969年的埃及开罗爱资哈尔(Al-Azhar) 大学。与当时世界上许多宗教学习中心一样，爱资哈尔大学的前身是一所著名的清真寺，在伊斯兰世界享有盛名。后来，它从纯粹宗教的殿堂逐步发展成为拥有工程和医学专业的大学。 ?? 哈佛学院是美国第一所高等院校，建于1638年。 “学院”一词在当时的美国还没有清楚的定义，它仅仅意味这是一群教师、学者和学生们学习与生活的聚集地，只有“大学”才有授予学位的权力。早期的大学十分类似神学院，主要以培养神职人员为主并受制于教会。 ?? 牛津大学和剑桥大学都建于13世纪，是欧洲最著名也是英国历史最长的大学。作为中世纪的院校，它们的教学大纲、意识理念、礼仪规范、体制条例以及校园的建筑风格，都源于基督教和宗教社会。早期剑桥大学的学者大多是牧师和教士，学校的教学目的着重培养神职人员以及市政服务人员，如外交官、司法官、皇室管理人员等，在校师生在很大程度上必须听命于基督主教。15世纪末，剑桥大学才逐步摆脱教会的控制和影响，走向相对独立。但当时的校长仍是基督教判官，行使对校内所有学者师生的判决权。不过对于一般的事件，剑桥大学已经建立了独立于教会的法庭。 ?? 16世纪，英国上层由于担心剑桥只是培养宗教领袖的大学，皇室开始介入大学的事务。英王亨利八世建立三一学院后，剑桥进入了一个崭新的时期。三一学院和其他几个新学院除了继续接收神学专业的学生外，已经开始招收一般非神学、牧师专业的学生。这是一个历史性的转折，它为建立普通非神学的高等教育提供了行政、理念、文化、学术和制度上的基础，剑桥大学的教学大纲发生了根本性的变化。1536年，亨利八世颁布了一套大学的新条令，削减神学教授的名额，限制神学课程，增加数学、希腊哲学、拉丁经典等科学与人文学科的课程。他还设立“五大教授”的基金，包括神学、犹太学、希腊哲学、物理学和市政理论。普通大学的早期形式和理念开始形成。 ?? 今天的剑桥大学与牛津大学在结构上十分相似，都由三十多所学院组成。一个学生一旦被某一所学院接受，同时也被大学录取，其学位由大学颁发。学院独立于剑桥大学，有自己的行政、财务、管理和校舍。每一位教师不仅任职于大学某个系，而且一定归属于某一个学院。所有教师大多有两个或两个以上的办公室，系里有一个，学院里也有一个。如果某位教师在一个特殊的研究中心工作，那么他可能会有第三个办公室。剑桥大学里，每位老师会在学院里用餐，中餐与晚餐均由学院免费提供。各个学院可根据历史拥有自己的礼仪和传统，比如有些学院仍然保持古典的晚餐礼仪，所有人必须身穿黑色学袍，教师们由资深教授领队，在司仪的传唤中列队进入大厅。教师们入厅后，学生全体起立，教授端坐于台上的高桌旁，用拉丁文祈餐。学院是学生主要的学习生活场所，学生们会与其他学院的学生在大学里上大课，然后各自回到本学院由自己学院的老师辅导。学院师生关系紧密，平时有大量的辅导时间，进行 “家教”式的学习。正因为有这种严密的辅导，剑桥历史上几乎没有被淘汰的学生。 ?? 美国的学院和大学曾经沿袭英国的传统，分为这种相互独立但又相关的结构。但今天的美国学院已经完全专业化，每一所大学中的学院也以专业划分，如工学院、法学院、商学院。剑桥大学和牛津大学仍然保持着古典的人文学院形式，每一所学院都是综合性的，包括工程、数理、人文、法律等课程。剑桥大学的各个专业是通过“系”划分出来的。美国东北部有一些私立的综合性学院，它们在理念上十分类似剑桥的各个人文学院，但是它们并不属于一个统一的大学，完全相互独立。 ?? 大学人文教育——纽曼模型 ?? 由于历史发展的复杂性，学院和大学的概念一直没有统一的定义和广义的认同。直到19世纪，牛津大