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精读课文的考核要点：（课后+考纲） Author:鱿鲦 《庄子·养生主》  “寓言十九”之称，说明《庄子》一书怎样的特点？ 答：《庄子》一书创作了大量的寓言故事，这些故事充满了瑰奇的想象，创造出奇特的形象 世界，寄寓了作者丰富复杂的社会思想和人生态度，蕴含着深刻的哲理。  本文阐述了怎样的养生之道？文章用何种论据进行论证？ 答：① “顺任自然”的养生之道 ②运用了事实论据 （以亲身经历的事实为论据论述中心观点）。  “庖丁解牛”表达了作者怎样的人生态度？这则寓言包涵了怎样的哲理？ 答：①人生态度：顺任自然、委运随化、无为而治。 ②哲理（启示）：世上的事物错综复杂，但只要掌握了事物的规律，顺任事物的自然之 理，就能把事情办好，这是具有普遍意义的道理。  中心论点：“臣之所好者道也，进乎技矣。”  论证方法：对比论证、类比论证（喻证）。  “不以目视”、“视而止”两句是否矛盾？揭示了一个什么道理？ 答：①这两句不矛盾。“不以目视”强调技术的娴熟，已经抓住了事物的规律，在一般情况 下，行事能游刃有余；“视而止”强调的是，在面对特殊情况时，要小心谨慎行事。 ②它揭示了：做事不仅要掌握事物的普遍规律，同时要做到具体问题具体分析，要懂得 灵活变通。  开头和结尾有什么关系？对中心论点起什么作用？ 答：文章首尾呼应，开头对庖丁娴熟技术的描写，篇末文慧君的赞叹，都对中心论点提供了 有力的佐证。  中心论点包含了对比关系。  文中出现了哪些成语？并概括其含义。 答：三个成语：庖丁解牛；游刃有余；踌躇满志。 ① 庖丁解牛：比喻技术高超，出神入化。 ② 游刃有余：形容技艺熟练，做事轻松利落。 ③ 踌躇满志：心满意足，从容自得的样子。 《谏太宗十思疏》  “十思”与“思国之安者，必积其德义”这一中心形成怎样关系？（论据与论点的关系） 答：“十思”是针对 “思国之安者，必积其德义”这一中心论点所提出的国君厚积德义的具 体措施。它是对中心论点的具体解释和深入论证。 1 / 25 精读课文的考核要点：（课后+考纲） Author:鱿鲦  试分析比喻论证和比较论证方法在本文的运用。（理解本文喻证法和对比法相结合的论 证特点。） 答：本文善于运用比喻论证和比较论证方法，对比鲜明、说理透彻，论证深刻有力。如以“固 根本”与 “求木长”。“浚泉源”与 “水流长”的关系，比喻“积德”与 “安国”的关系，生 动形象，道理明白易懂。又如 “善始者实繁”与 “克终者盖寡”，“昔取之”与 “今守之”， “在殷忧”与 “既得志”等均成对比论证。  分析本文纵贯式（三段式）的结构方式。 答：文章首先引喻立论，阐明中心论点，再用比较法突显人君不积累德义的严重后果，最后 提出厚积德义的措施十思，环环相扣，逐层深入，文理清晰。  为什么说本文所论剀切深厚而无空虚之弊？ 答：本文内容从理论观点的提出，到原因危害的分析，最后提出解决问题的措施，思路完整， 逻辑严谨。“十思”之论，作为君主思想品德修养的方案，切实可行，使文章剀切深厚而无 空虚之弊。  理解本文三个论证层次之间内在的逻辑关系。 答：本文三个论证层之间内在的逻辑关系：第一段，突出 “思国之安者，必积其德义”的中 心论证，论述君主善积德义对于治国安邦的重大意义；第二段，分析国君不能居安思危，善 始善终的原因和危害；第三段告诫君王“十思”以弘扬德义。确保国家长治久安。三段内容 从理论观点的提出，到原因危害的分析，最后提出解决问题的措施，思路完整，逻辑谨严。  分析 “十思”之论中所包含的君应自戒自谦，民可载舟覆舟的对应关系。 答：国君如果能谨慎谦恭，积累德义，人民就会拥护他，国家就会安定。反之，则自取灭亡。 作者认识到人民力量的伟大，强调了君主的道德修养和人格力量对于治国安邦的重要性。  课文第三段的 “十思”用了排比的目的？ 答：目的：要极其醒目地让唐太宗有所选择又别无选择，更让这 “十思”显示出不容非议， 无可辩驳的理性力量。  中心论点：“思国之安者，必积其德义”。  论证方法：喻证、对比论证。  修辞手法：对偶、比喻、排比。 《答司马谏议书》  作者对司马光指责变法的反驳，是建立在哪个议事原则的基础上？如此安排，具有怎样