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遵循规律，讲究方法，提高效益 ——谈如何搞好语文复习 我今天和大家交流的题目是《遵循规律，讲究方法，提高效益》 什么是复习？ 现代汉语词典中对“复习”是这样定义的：“重复学习过的东西，使其巩固。” 但我个人认为，复习不是简单地重复，不是机械地练习，不是单纯地考试而是应在以往学习的基础上，查漏补缺，系统归纳，总结规律，强化训练，提升能力，提高质量。 例如，到了复习阶段，我们走进教室经常可以看到这样的场面，学生在重复性地做题，一遍、两遍甚至三遍。放学了，老师又把新印好的试卷让学生回家做，有的学生做到晚上十点、十一点，结果是家长埋怨，学生抱怨，收效却是很低。为什么这样做不行，这样做其实就是一种简单地重复，机械地练习，所以这样的复习往往是低效或是无效的。 反之，我们看到有的老师针对学生的问题进行训练，效果就不一样。修改病句是我们语文考试经常见到的一种题型，有的教师采取用了“一读、二找、三改、四查”的四步教学法。 一读。出示病句，引导轻声读几遍，明白这句话的意思。修改病句往往是不能改变句子的意思的，所以第一步很重要。如“我们一定要养成认真预习的好风气。”学生在自读的过程就会感受到这句话，词语前后搭配不当。 二找。找病因。只有在读懂句子原意的基础上找出病因，才能对症下药。病因概括起来有：搭配不当（教室里想起了激烈的掌声。）、成分残缺（参加了感恩教育活动，很受启发。）、重复多余（这篇课文的作者是老舍写的。）、语序混乱、（博物馆展出了两千前新出土的珍贵文物。）前后矛盾（绿茵茵的草地上开着五颜六色的红花。）、 三改。找出了病因，引导学生修改，采用的方法“增、删、调、换”等，实际修改时，应针对不同的病因，采用合适的方法，原则只有一条：在不改变原意的前提下，用最简单的方法，把病句修改好。 四查。当你把这个病句改好后，应把答案句再轻读几遍，看看是否根除病根，自己是否满意。 大家看，这位老师采取的这四步修改病句的方法，就是把本学期见到的病句进行了归纳和总结，形成了一个知识的系统，不是简单地让学生完成练习题，而是引导学生发现这些句子得病的原因，是成分残缺，还是搭配不当、是语序不对还是前后矛盾，发现了这些规律性的东西，明确了修改的步骤和方法，学生再去完成练习，教师指导的如何去思考、怎样去分析，点拨的是规律，引导的是方法，这样引导学生目的不仅是让学生会修改这个句子，更重要还要让学生知道为什么要这样修改，知其然并知其所以。教师这样的复习做到了具有针对性，突出了规律方法的系统指导，落实了强化训练，所以效果很好。 再比如，对于语文考试来说，经常考的一种题型就是排列语序错乱的句子，如何引导学生把这样的题型做准确，最关键的是要让学生发现这些排列的规律。在复习指导，要让学生通过有目的的训练，理解句子之间的先后关系。学会排列句子，不仅能提高我们的思维能力，还能提高我们的写作能力。那么，如何学会排列好句子呢？我们可以按下列方法进行。　　 一、按事情发展的顺序排列　　 有些错乱的句子，我们在排列时，应仔细分析句与句之间的联系。常见的错乱句子，往往叙述了一件完整的事，或者活动的具体过程。那么，我们就可以按事情发展的顺序来排列。 如：（4）他想，这是谁丢的，真不讲卫生。　　 （2）他看见地上有一团白白的东西。　　 （6）忽然，他看见有几个小同学在打扫操场，争做好事。　　 （1）下课了，张良在操场上玩。　　 （7）他连忙回头，不好意思地拾起刚才看到的那一团白纸。　　 （5）想着，他就若无其事地走开了。　　 （3）走近一看，原来是一团废纸。　　 从这段话中，我们可以看出，叙述了张良在操场上看到了一团废纸，经过思想斗争，最后拾起了那团废纸的过程，层次清楚。在排列时，我们可按事情发展的顺序排列排列为4、2、6、1、7、5、3。　　 二、按时间先后顺序排列　　 对一些错乱的句子，我们可以找出表示时间概念的词语，如，早晨、上午、中午、下午等词，然后按时间先后顺序进行排列句子。 例如：（1）华罗庚教授是一位自学成才的著名的数学家。　　 （4）20岁那年，他得了伤寒病，一躺就是半年，病好后，一条腿残疾，但他毫不泄气，继续向科学城堡进攻。　　 （2）他14岁开始自学数学，每天坚持自学10小时，从不间断。　　 （5）1932年，22岁的华罗庚应清华大学数学系主任熊庆来的邀请，到清华大学工作。　　 （3）从19岁起，华罗庚开始写数学论文。　　 （6）在清华期间，他看了更多的数学书，并开始学习外文。由于他肯下苦功，进步很快，25岁时，华罗庚就成了著名的数学家。　　 排列这段话时，我们可以抓住14岁、19岁、2