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教师参与课题研究对职校教育教学影响 　　[摘要]本文从职校本身存在的问题、教师参与《珠三角新型工业化进程中技能型人才培养模式的创新研究》中对职校发展所提出的改革措施入手，说明了职校教师参与课题研究对学校发展的重要影响，鼓励职校的教师积极参与到学校的科研中来。 　　[关键词]课题研究职校生源专业建设 　　 　　职业院校是技能人才培养的一个重要基地，近几年正在蓬勃兴起,这对促进我国的经济发展起着举足轻重的作用，也是对我国传统教学制度变革的重大成果。然而，几年来随着一批批人才的输出和社会对职业技术人才质量的检验，反馈出了许多问题[1]。如何有效的解决目前单一、传统的职校教学模式，培养适应企业需要的技术人才，针对此问题我们科组的相关教师针对《珠三角新型工业化进程中技能型人才培养模式的创新研究》课题进行了研究，研究对象为我校的在校师生。教师在参与课题的研究过程中，针对技能型人才培养模式提出了一些创新性措施，但本文的写作目的在于分析教师参与课题研究对职校教育教学的影响，现将其影响做如下分析： 　　一、目前职校本身存在的问题： 　　1.职校生源质量差 　　主要表现在：学习成绩差,学习上遇到问题会选择逃避,缺乏自主思考的能力和学习的主动性；生活环境太安逸，不能吃苦耐劳；学生自律能力差,易受周围环境的影响；在学校长期不受老师的重视或经常遭受批评,造成性格有些扭曲,常会做一些叛逆的行为引起老师的注意。在我校曾做过一个关于在校生的问卷调查（参与对象为120人）图1：（问题）你觉得要实现职业目标，自己最缺乏的素质是： 　　 　　 　　（请选择其中的3项） 　　（1）吃苦耐劳（2）上进心（3）学习能力（4）遵守规则（5）服从（6）沟通（7）关注质量（8）诚实（9）团队合作（10）责任心（11）执行能力（12）自我控制（13）目标意识（14）承受力（15）专业知识（16）专业英语 　　从上面的问卷调查结果，我们可以发现，学生自身所缺乏的素质主要体现在吃苦耐劳、学习能力、上进心等方面。 　　2.在课程设置方面，理论与实践相脱离 　　以我校在开展课题研究前的课程设置???例，理论教学主要在普通教室进行教学，实训内容在实训室进行，分别由理论教师与实训指导老师进行教学。理论课的开设普遍套用大专或本科的设置模式，没有形成适合职校办学特点的专业理论课程设置，所以在教材选用方面也存在一定的问题，即没有适合我校专业特色的教材。下图2为我校教材选用的一个调查问卷（参与对象为机械专业部的35名教师）： 　　 　　 　　（1）内容陈旧（2）理论性太强（3）结合生产实践内容少（4）其他 　　调查结果显示，我校使用的教材存在的主要问题为：教材与生产实践相脱节，理论性过强。 　　3.教师科研意识不强 　　目前我校机械专业教师的构成主要分为两部分：实训教师和专业理论教师。其中实训教师主要为技师，实际操作能力较强但理论知识相对较薄弱；专业理论教师一般为本科学历，具有较强的理论水平。两者的相互脱节,导致教师资源的浪费,同样教学效果大打折扣,这种现象持续一定的时间仍没得到很好的解决,因此从一定程度上来说，职校教师科研意识相对薄弱，面对存在的问题,不能依靠科学研究探讨的方式来解决问题,导致这种现象的主要原因为：其一,职校教师对科研存在片面理解，认为科研就是学术研究，而职校主要是技能培训，科研价值不大；其二,对课题的确定及开展缺乏一定的理论指导。其实科研就是发现问题解决问题的过程,通过解决问题,促进事物的发展,社会的进步。而在职校开展课题研究，对提高职校教师的整体水平，对职校的改革及准确定位，对职校培养适合企业需要的技能型人才都有很大帮助。 　　二、教师参与科研的必要性 　　目前，职业院校普遍存在一个问题：职校的生源质量差；教师教学方法单一。面对社会的飞速发展，如果不适时针对学生的情况及社会的需要进行教学改革，培养出的学生很难快速地适应社会各单位的需要，也就失去了职校的办学特色。因此，进行教学改革是适应社会快速发展的必要措施。所谓“科研开路，提高质量”[2]，教师通过参与科研，不断提出问题、解决问题来推进教学改革的顺利进行。 　　三、教师参与《珠三角新型工业化进程中技能型人才培养模式的创新研究》的研究 　　由于部分老师参与课题研究的经验较少，在课题的确定及开展方面缺乏一定的理论指导，于是校领导邀请华南师范的大学教授来我校进行讲座，主要是针对课题的立题与开展。在专业建设方面，邀请“专业教学指导委员会”成员及企业专家和技术骨干参与学校专业建设，充分发挥专业教学指导委员会的作用，为专业实施性教学计划提出合理化的意见和建议。在校领导的关心和支持下，在相关专业人士的指导下，在机械教研组全体老师的参与下，经过两年的不断研讨、制定计划、在我校部分机械专业进行