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提高中职生英语口语交际能力尝试 　　英语口语课程的教育目的之一是培养学生在英语环境下进行的交际能力。当今世界全面开放，中国与国际间的经济合作和贸易日益密切，英语语言的交流更为频繁，英语口语的交际能力也成为中职生将来工作岗位竞争的衡量条件，因此培养与专业有关的口语表达能力应成为英语口语教学的主要任务。如何提高学生英语口语的交际能力，我在教学中进行如下几个方面的探索。 　　 　　一、建立新型师生关系，创设良好的心理语言环境 　　 　　新型的师生关系应该是民主平等，相互尊重的关系。英国语言学家Strerens在总结外语教学成功的lO个条件时指出：“在外语学习和教学中，取得最高成功率的典型条件就是业务娴熟而忠于职守的教师在社会及其职业的鼓励下，珍爱乐于学习的学生。”Strerens这里谈到的“珍爱学生”是告诉教师要爱抚、关心自己的学生。这是搞好教学工作的典型条件之一。充分尊重学生人格，以平等朋友式的身份关心，鼓励学生，使学生消除紧张、拘束的情绪，主动参与课堂教学活动。 　　中职学生的英语基础极其薄弱，所掌握的词汇量甚少，对学好英语信心不足，兴趣不大，甚至反感，表现出冷漠抵触的心态，内心隐藏着自卑的一面。所以，建立良好的师生关系，做好学生学习英语的心理辅导，消除对英语的恐惧和抵触的心理。是增强他们学习信心的突破口。要做到这点，首要任务是创造良好的心理语言环境。 　　教育民主化已成为世界潮流。它的第一个要素就是实现师生关系民主化。在这种关系里，教师与学生的人格是完全平等的，教师要放下“架子”，要以豁达的心胸，炽热的情感，以“蹲下来和学生交流”的方式，与学生融为一体，以朋友的身份与学生交心，了解学生的思想和学习困难，只有在这种民主平等的氛围里，学生才能克服自卑冷漠；才能重塑自主自信；才会主动参与课堂教学活动。从而达到缓解学生内心的紧张，激发他们积极向上的进取心，同时促进启动其思维和表达能力，最后打破“锁闭”的心灵，迈出口语交际的步伐，为口语教学提供广阔的空间。 　　 　　二、注重仿真操练，营造英语语言氛围 　　 ???　学习任何一种语言，都是从开口模仿别人开始，模仿是语言学习的基础，反复运用语言模仿最后才能达到出口成句的效果。 　　1　跟磁带读 　　初始阶段，让学生反复跟读磁带，并鼓励人人开口，做到多表扬，不批评，同时不要对语音表达上方面提出太高的要求，以保护学生学习积极性。 　　在激发学生开口说英语的基础上，积极引导学生模仿。①要鼓励开口模仿。模仿时要大胆，发音要准确，口形要到位，不能扭扭捏捏，小声小气。②要仔细模仿。因为优美的语音、语调不是短期模仿所能达到的，所以要仔细听，仔细模仿语调，发音技巧。③要树立模仿的信心、恒心。只要有信心，有恒心，学习英语也是一件易事。教师要充分应用语音室，复读机等现代教育技术设备，引导学生积极模仿正确的语音、语调。磁带跟读不仅放在课堂内，也可以布置在课外时间进行。同时可以把朗诵内容进行录音，然后在课堂上放录音进行比赛。通过这样的形式。充分提高学生对朗诵(口语)兴趣。 　　2　学英语谚言、歌曲、歌谣 　　谚语是成语的一种特殊种类。通俗简练、生动活泼。中职生思想活跃，对新鲜事物充满好奇，所以教说一些日常生活的谚言如：The best of friends must part[天下无不散的筵席]。 　　The best things are hard to come bv[最好的东西难得到]。Beauty is in the eye of the beholder[情人眼里出西旌]。A bird inthe hand is worth two jn the bush[把握现在]。A blessing indisguise[塞翁失马，安知非福]。Business before pleasure[先劳后乐]。Time tries a11[路遥知马力，目久见人心]。这些谚言，寓教于德，寓教于乐，学生乐于参与，激发了学习思维和开口的热情， 　　适当地运用英文歌曲、歌谣教授口语，通过听和唱来进行语言输送，更能调动学习口语的积极性。认识心理学认为，创设有意的情景操练口语，可以为学生建立起无意识的心理倾向。学生喜欢哼唱韵律性强的耳熟能详的英文歌曲，如：席琳，迪翁的Myheart will go on――我心永恒(泰坦尼克主题曲)；小甜甜布兰妮的Girl in the mirror；及Proud of you(挥着翅膀的女孩英文版)：一些学生甚至能模仿原歌词创作出属于自己的歌词。 　　利用谚语歌曲歌谣教学口语，学生的视觉和听觉一起参与感知，使学生由原来的“要我学”变成“我要学”。一扫课堂沉闷与枯燥，学生增强了自信，展现了一个充满生机活力的课堂。 　　3　模拟情景，创设善说环境 　　真实