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探索中学生自主学习英语学法设计研究 　　【摘要】全球化的时代已经来临，随着中国逐渐走进国际，使用英语的范围也越来越广，这对于促进对外交流，了解不同的地域文化，读懂各大信息起到很大的作用。学英语不只是为了国际化的需求，更重要的是为了我们自己本身知识的扩充。而新课程标准要求中学生优化学习方式，提高自主学习能力，具备终身学能，获得可持续发展的能力。因此，如何在初中的教学中达到培养学生自主学习英语的学法设计，是每个教师都应积极研究、尝试和探索的。 　　【关键词】中学英语；学法设计；自主学习；设计研究 　　一、课题提出的背景 　　英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用的语言。但是，乡镇的中学生大部分都没有接触过英语，甚至可以说是“英盲”，懂得的也是简简单单的几个单词，如Yes、No、Ok。有的学生只会读不会写，更不用谈阅读与写作了。面对英语，很多学生很迷茫，不知如何学习，因此，在英语考试中只有极少数的同学及格，许多学生在答题中只做选择题，那些填空题和作文则基本空白。因此，我们要重视学生学习英语。 　　在现代教育中，其特征之一是尊重学生的主体地位。我们要确立学生的主体意识，充分调动学生的主动性和积极性，让学生充分发挥自己的创造性。因此，教师在教学过程中须培养学生的主体意识，从而促进教学民主化和个性化，培养中学生自主学习英语的能力和提高中学生的英语综合能力。 　　二、研究的意义 　　随着我国对外开放的不断扩大化，科学技术的不断进步，国际地位的不断提高，英语对于我国的发展越来越重要了，我国迫切需要造就一大批精通外语的专门人才，以加速我国“四化”进程，使我国在国际事务中发挥更大更积极的作用。因此，学好英语具有重要大的现实意义和深远的历史意义。然而，在乡镇中学中学生的英语水平仍然很低，所以我们教师须从英语学法入手，针对中学生自主学习英语的学法，有效地提高中学生的英语水平和能力，让英语不再成为中学生中考的“绊脚石”。 　　三、研究的目的 　　1、理论意义在于： 　　（1）提高中学生英语教??的效益。 　　（2）有效构建高效质的中学英语的教学模式和中学生学法设计。 　　（3）适合“新课程课堂教学优化体系”。 　　2、实践意义在于： 　　（1）有利于新课程改革在中学的顺利实施。能更加关注学生的发展，体现了新课程改革的核心理念“一切为了学生的发展”，让学生多了解英语的重要性，从而能得到更好的发展。 　　（2）组织、实施有效的学法设计策略研究，充分发挥学生的自主性，使其有效地提高自身的发展和学习能力，能更加适应现代及未来社会的需要。 　　（3）能帮助教师更新自身的教育理念，优化教学行为，提高教学模式和能力，有利于教师的专业发展和素质的提高。 　　四、研究学生自主学习的方法 　　1、什么叫自主学习 　　第一、自主学习是一种学习。主动性是自主学习的基本品质。 　　第二、自主学习是一种独立学习。独立学习是自主学习的核心品质。 　　第三、自主学习是一种元认知监控的学习。自主学习对为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反应，它突出表现在学生对学习的自我计划、自我调整、自我指导、自我强化上。 　　2、培养英语自主学习的方法。 　　（1）激发学习兴趣，增强自主学习意识。 　　兴趣是学习的先导，没有学习兴趣就没有学习的动机和欲望。我国自古就有“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”之说。兴趣是最好的老师，只有对学习产生了浓厚的兴趣，才会对学习表现出高度的自觉性、积极性和持久性。英语学习不应要求学生掌握多少单词或句子，而应坚持将提高学生英语学习兴趣放在首位，并将其作为英语学习成效的一个重要指标。只有学生感兴趣的东西他才乐意学，只有乐意学，才有学习的主动性。在平时的教学中要注意发现和收集学生感兴趣的问题作为设计教学活动的素材。比如，在JEFC BOOK 3 Unit 3 Make our world more beautiful 这一单元时可以提前让学生从电视、报刊杂志或利用网络等多种途经搜集相关的图片或者事例资料，在课堂上让学生展示搜集来的图片或事例资料，谈谈看对此的感受，以及对于发生在自己身边或校园里面的破坏环境情况。在上这一单元时学生搜集了很多资料，并对课文做了认真的预习，学生课堂反应热烈。还有，每上完一单元后进行各种形式的竞赛或者还可以通过考试进行小组评优。通过竞赛方式来进行一个单元的综合复习，竞赛包括情景对话、听力抢答、自由问答等。先在课前布置复习范围，为了取胜，成绩优秀的学生主动帮助各小组成绩欠佳的学生整理复习内容、指出重点难点、探讨最佳复习方法，在这个过程中互相都得到了很大的提高。因为有了充分的准备，课堂上有问有答有争论，在每次测试中，他们彼此互抓弱点，千方百计不使自己丢